和你一起看图读句，有关黄昏最美的诗句，你知道多少

【1】夕阳西下,断肠人在天涯.

【2】夕阳无限好,已是近黄昏

【3】落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色.

【4】天连秋水碧,霞借夕阳红.

【5】黄昏日暮清,凝霜目轻回.

【6】莫道碧桃花独艳,淀山湖外夕阳红.

【7】已是黄昏独自愁,更著风和雨.

【8】月上柳梢头,人约黄昏后.

【9】故道黄昏,春光无限好.

和你一起看图读句,有关黄昏最美的诗句,你知道多少

【1】夕阳西下，断肠人在天涯.【2】夕阳无限好，已是近黄昏 【3】落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色.【4】天连秋水碧，霞借夕阳红.【5】黄昏日暮清，凝霜目轻回.【6】莫道碧桃花独艳，淀山湖外夕阳红.【7】已是黄昏独自愁，更著风和雨.【8】月上柳梢头，人约黄昏后.【9】故道黄昏，春光无限好.

看图写句子（我把图打成了一段话）1.A:WhataretheseinEnglishB:

1、A:What are these in English B:.四个草莓A:?B:Yes ,I like them very much .2、A:What are these B:.A:？两个西红柿B:Yes ,I do .What about you A:I like them ,too .

你能完整的读出图片上的句子吗？

一、帮助学生建立图画与文字的联系，分两步走第一步，看图画读文字低年级小学生使用的语文课本配有大量的彩色插图，利用好插图，可以提高学生的学习兴趣，帮助学生了解图画内容，培养学生的观察能力、想象和联想的能力。

要经常有意识地选择一些适合学生阅读的写话范例，引导学生愉快地读。

一开始可以是简单的、单幅图的句子训练，逐渐地变为较为复杂的单幅图、多幅图的欣赏与学习。

如，北京市义务教育课程改革实验教材第四册练一练一中第二题，看图读句子。

指导学生看图，了解词语和句子的意思，然后，把自己从画面和句子中体会到的情感读出来。

“我们的学校很漂亮。

”这一句在读的时候，要表达出对学校的赞美和喜爱之情。

“春天来了，各色各样的鲜花都开了。

”要读出春天的美，鲜花的美。

由看图读一句话，再练习看单幅图读短文，阅读这一类图文并茂的作品，首先吸引学生往往是画面，他们首先会对画面的色彩、形象产生浓厚的兴趣，继而对画面表现的内容产生兴趣。

画面会激发学生的想象，使他们产生阅读的愿望。

在阅读中，图文对照，产生丰富的想象。

如《救白鲸》小短文，配有单幅图，在让学生读之前，请学生先观察色彩鲜艳的图画，再练习有感情地读短文，想象白鲸跟随古典音乐游出海峡的情景，这样，帮助学生建立起图画与文字的联系。

第二步，读文字想画面为了增强学生学习语言文字的兴趣，提高运用语言文字的能力，可以引导学生在读文中展开想象，把语言文字变成画儿，以此丰富学生的想象。

如让学生品读第四册“我最喜欢春天”第四自然段里“春天里的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花”时，我让学生闭眼想象一下这些文字描绘的画面，进一步体会春天的美好，从而让学生受到美的感染。

二、指导学生看图，培养学生的观察能力看图写话，看图是基础。

这就要求教师要在指导看图上下功夫。

1明确观察目的这样做有利于他们集中注意力，克服由于年龄小所带来的观察的随意性。

因此每次写作前都要交代清楚观察的任务。

任务必须具体，以利于学生有重点地进行观察。

教师要善于运用看图写话教材中那些提示性的问题培养学生观察的目的性，学生观察活动的水平受教师指导的调节。

教师提示性的语言不是用来揭示观察的结果，而是用以拨正学生观察的方向，起到掌舵的作用。

例如，在引导学生观察“公鸡打鸣”（二年级下册基础训练6）一图时，我就这样提示：“公鸡在每天什么时候打鸣？大家看看图上画了什？”教师用简练的提示把学生的观察引向初升的太阳，得出“每天早晨，公鸡准时打鸣”的结论，引导学生的观察方向是需要着重观察的事物。

不然，学生的注意力容易被“公鸡漂亮的姿态”这一最鲜明的形象吸引过去，而忽视对图中其他事物的观察。

看一看,读一读.把句子与相对应的图片用线连起来.

一年级汉语拼音测试卷学校 班级 姓名 得分 一、将下列声母、韵母和音节正确工整地抄写在四线格里.15% f ü er sh j ang l t yuǎn lüè méi diū kǔn xiàng zhèng 二、读一读，找出复韵母、鼻韵母和整体认读音节写在四线格里.13%yuan un ou wu in ying ie ui yueang ei ri eng üe ong zhi yun ye iu an yi ai si ao yu er 复韵母：鼻韵母： 整体认读音节： 三、照样子填空.10%p—à→（ pà ） gù→（g）--（ù）q—ü--ǎn→（ ） lún→（ ）—（ ）l—üè→（ ） juàn→（ ）—（ ）—（ ）ch—u--ō→（ ） zhōu→（ ）—（ ）四、看图读音节词，在正确的音节后面打“ ”6% yuè liang shù yè （ ） yuè liàng shù iè （ ） dòu jǐao （ ) ěr dou dòu jiǎo （ ) ěr duo jīng yú （ ） qì quí（ ） jīn yú （ ） qì qiú （ ）五、看图把音节补充完整，并加上声调.6%一年级汉语拼音口试卷 2004、10学校 班级 姓名 得分 一、正确、流利地背诵声母、韵母和整体认读音节表.10%二、正确认读下列声母、韵母和整体认读音节.20%p — q t — f n — h r — l d--b zh — z ié—ěi uì—iù ēr—üè ūn—ǘnái—ǎo òu—áo ǎn—áng yùn—ūn yě—ěīn—ǐng c—zh yuán—yǐn ch—cī üé—yuè三、正确认读下列音节.20%hǎi ōu diàn dēng méi huā bái yún yǎn jing shuǐ píng yáng guāng lǎo niú zhú sǔn dà xiàng hēi xióng lún chuán kuài lè běn lǐng hěn duō fēng zheng kǒng què gōng yuán liè gǒu yún duǒ四、读一读，猜一猜.（附加题）yuǎn kàn shān yǒu sè，jìn tīng shuǐ wú shēng .chūn qù huā hái zài ,rén lái niǎo bù jīng. （ )小学语文第一册第二单元测试一（ ）班 姓名________ 得分________一、看（kàn） 拼（pīn） 音（yīn） 写（xiě） 笔（bǐ） 画（huà）shù ɡōu xié ɡōu hénɡ zhé xié ɡōuhénɡ piě（ ） piě zhé（ ） hénɡ zhé wān ɡōuhénɡ ɡōu shù wān ɡōu shù zhé zhé ɡōu（ )二、下（xià） 面（miɑn） 的（de） 字（zì） 在（zài） 正（zhèng） 确（què） 的（de） 读（dú） 音（yīn） 后（hòu） 面（miɑn） 打（dǎ）□√升（shēn□shēnɡ□） 敬（jìnɡ□jìn□） 艘（shōu□sōu□）正（zhènɡ□zhèn□） 您（nín□nínɡ□） 手（sǒu□shǒu□）问（uèn□wèn□） 人（rén□lén□） 南（nán□lán□） 北（běi□děi□）三、看（kàn） 拼（pīn） 音（yīn） 写（xiě） 词（cí） 语（yǔ）jiānɡ xī\x09\x09wǒ men\x09\x09lì zhènɡ\x09\x09yònɡ shǒu\x09\x09zhōnɡ lì\x09\x09 zài shuǐ zhōnɡ\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09nǐ de\x09\x09xiǎo yú\x09\x09rén cái\x09xiànɡ shànɡ\x09yòu lái le\x09\x09xiànɡ tài yánɡ\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09了\x09\x09\x09\x09\x09\x09阳\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09\x09四、数（shù） 笔（bǐ） 画（huà） 填（tián） 空（kòng）“用”共（ɡònɡ）有（yǒu） 笔（bǐ），第（dì）二笔（bǐ）是（shì） ；“我”共（ɡònɡ）有（yǒu） 笔（bǐ），第（dì）七笔（bǐ）是（shì） ；“来”共（ɡònɡ）有（yǒu） 笔（bǐ），第（dì）五笔（bǐ）是（shì） ；“可”共（ɡònɡ）有（yǒu） 笔（bǐ），第（dì）二笔（bǐ）是（shì） .五、选（xuǎn） 词（cí） 填（tián） 空（kòng）只（zhī） 个（gè） 面（miàn） 座（zuò） 匹（pǐ） 条（tiáo）一（ ）红旗 一（ ）小鸟 一（ ）鱼一（ ）大山 一（ ）太阳 一（ ）马六、写（xiě） 出（chū） 与（yǔ） 划（huá） 线（xiàn） 字（zì） 意（yì） 思（si） 相（xiāng） 反（fǎn） 的（de） 词（cí）1、我比（bǐ） 妹（mèi） 妹（mèi）大，弟（dì） 弟（dì） 比（bǐ）我（ ）.2、早上，太阳从（cóng） 东（dōng） 方（fāng）升起，晚（wǎn）上，太阳从（cóng）（ )方（fāng） 落（luò）下来.3、这张（zhāng） 纸（zhǐ）的反（fǎn） 面（miàn） 是（shì） 字（zì），（ ）面（miàn） 是（shì） 图（tú）.4、我们从（cóng） 这（zhè） 边（biān） 进（jìn）去，那（nà） 边（biān） 出（chū）（ ）.七、把（bǎ） 句（jù） 子（zǐ） 补（bǔ） 充（chōng） 完（wán） 整（zhěng）1、我们 .2、 在 .八、根（gēn） 据（jù） 课（kè） 文（wén） 内（nèi） 容（róng） 填（tián） 空（kòng）1、人的两个宝是（shì） 和（hé） ，双手会 ，大脑会 .手脑并（bìng）用才能（néng） 有（yǒu） .2、我们的国旗是（shì） ，每（měi） 天（tiān）早晨（chén），国旗在（zài） 高（gāo）高（gāo） ，我们向着国旗 、敬礼.3、江南（nán）可采莲， .鱼戏莲叶间： ， ， ， .*这（zhè） 首（shǒu） 诗（shī）中的（de） 方（fāng） 位（wèi） 词（cí） 是（shì）： 、 、 、 .4、“神（shén） 舟（zhōu） 号（hào）”飞船（chuán）从 ，科（kē） 学（xué） 家（jiā） 派（pài） 他（tā）来做 .5、 是（shì）一 只（zhī） 快（kuài） 乐（lè）的 ，在两棵（kē）大树（shù） 间（jiān） .九、阅（yuè） 读（dú） 短（duǎn） 文（wén） 并（bìng） 完（wán） 成（chéng...

关于读书优美的句子（短一点）有哪些？

1、读书是为了学知识，不能单纯从兴趣出发。

2、 读书破万卷，下笔如有神。

3、天子重英豪，文章教儿曹。

万般皆下品，惟有读书高。

4、 听他一席话，胜读十年书，我深感不虚此行。

5、读书百遍”，之后才可能“其义自见”。

6、初以弋猎为事，中便折节读书，常慕傅介子、班仲升为人。

7、循序渐进、熟读精思、自求自得、博约结合、知行统一。

8、公堂之上的应对自如，是堂下数年的彻夜苦读。

9、 秉烛夜读南瓜灯，一目十行全成诵。

10、结束溪口闭户读书岁月之后，经国即被派官江西赣南，职司方面要员。

11、这文章太难，我又没时间好好研读，只好生吞活剥先死记下来再说。

12、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。

13、我如饥似渴，贪得无厌地饱读这里的大量藏书。

14、哥哥读书总是习惯反覆研读，简直到了韦编三绝的地步！15、看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文。

小孩病了躺在床上和妈妈看图写句子

星期六，小明的妈妈生病了，小明决定不出去玩了，在家里照顾妈妈。

这时小明突然听见窗外有人，急忙跑到窗户边，打开窗户一看，果然不出所料，原来是小刚站在窗外。

小刚说：“小明，我们去踢球吧？”小明回答说：“小刚，我不去了，你约其他的小伙伴一起玩吧。

”小刚疑惑地问：“为什么呢？”小明说：“我妈妈生病了，我要在家照顾妈妈，不能陪你一起玩了。

”小刚非常失望地说：“等你妈妈的病好了，我们再一起玩吧。

小明再见！”然后，小明轻轻地关上窗户，回到房间里倒了一杯水，小心翼翼地端着杯子来到床前，关切地问：“妈妈，你好点了吗？喝点水吧。

”妈妈吃力地坐起来，靠在床头边，接过水杯喝了几口水后，说：“小明，你放心吧，妈妈已经好多了。

”过了一会儿，小明又拿来他心爱的风筝，装作放风筝的样子让她开心。

到了晚上，小明就给妈妈读妈妈爱看的书，妈妈的病也渐渐地好起来了，小明非常高兴，妈妈也非常高兴，妈妈心想小明长大了。

...看图写话写20篇能采用三个或三个以上的好词写话5篇。

每天坚持写...

——李茜——看图说话、看图写作文是许多孩子学习“木桶”中的一块短板。

如何提升孩子这一方面的能力，使这块短板变长呢？我想，这是许多父母渴望得到帮助的问题。

解决这个问题，我认为可以从以下两个方面着手：一是提升父母的看图说话（写话）的能力，也就是父母运用语言的能力和逻辑思维的水平；二是从心理学的角度启发孩子对看图说话（写话）的理解。

比如说，如何通过观察准确地了解图片所给的信息元素（谁？什么时间？什么地点？）；通过图片之间的逻辑关系准确地了解发生了什么？结果是什么？这个故事（事件）在告诉我们一个什么样的主题？它给了我们一个什么样的启迪（思考）？事实上，一个孩子能不能交出高质量的看图说话（写话）的作业，很大程度上取决于父母的语言质量和逻辑思维水平。

因为父母的语言无时无刻不在潜移默化地影响着孩子。

当然，我们可以把孩子送到专门的训练机构，可以花钱让孩子上最好的幼儿园或学校。

遗憾的是，总是有许多孩子收获甚微。

问题出在哪里呢？我倾向于从父母这里找原因。

于是我随意地做了一个有关看图说话（写话）的调查。

下面是结果：（一）5岁半小姑娘的版本：一天，华华在上学的路上他把刚吃完的香蕉皮扔到了路上。

有一个小弟弟被华华扔的香蕉皮滑到了，这时有一位阿姨路过，把小弟弟扶了起来。

阿姨面带微笑地对小弟弟说：“以后走路小心点。

”华华看到自己的错误，连忙把香蕉皮扔到了垃圾桶里。

（110个字）（二）一年级（6岁半）小姑娘的版本：一个小孩乱扔垃圾，然后后边的小孩踩到了前边小孩扔的香蕉皮，滑到了。

他妈妈看到了，把他扶起来。

前面那个小孩知道后，把香蕉皮扔到了垃圾箱里。

（68个字）（三）初二（14岁）女生的版本：有一个小男孩喜欢随地丢垃圾。

一天，他一边吃香蕉，一边往学校走。

吃完后随手把香蕉皮扔在路上。

后来，另外一个小男孩经过那个地方被滑倒了。

有一位阿姨看到了把他扶了起来。

然后，先前那个小男孩看到后非常愧疚，决定再也不随手扔垃圾了。

（111个字）（四）四年级男孩的妈妈（本科）的版本：上学的路上，明明拿了一根香蕉，边走边吃，独自享受这轻松惬意的时刻。

吃完了香蕉，顺手就把香蕉皮扔到了地上。

这时一位小弟弟走过来，他没有看到地上的香蕉皮，一不留神踩上去，仰面朝天摔倒在地上。

小弟弟脸上露出痛苦的表情，因为摔得很痛，他忍不住哭了起来。

这时一位阿姨走过来，把小弟弟扶了起来，替他擦干眼泪，安慰着他。

这时，还未走远的明明看到了这一幕，很不好意思地走回来，对小弟弟说声：“对不起”，接着捡起了扔在地上的香蕉皮，把它扔到了垃圾箱里。

垃圾箱也露出了欣慰的笑容。

（230个字）（五）三年级男孩的爸爸（本科）的版本：上学的路上，小明忽然想起妈妈给他放在书包里的香蕉，本来是让他放学以后解渴或补充能量的。

小明老是惦记着这只香蕉，走到半路上就把香蕉给吃了。

他感到很得意，就顺手把香蕉皮扔到了路上。

这时，在路边有一个小孩在玩耍，正好踩到了香蕉皮上，一不小心给滑到了。

小孩摔痛了，哇哇大叫。

这时走过来一位阿姨看到小孩在哭，就把小孩扶起来，面带微笑地安慰小孩：“男子汉，摔倒怕什么？要做一个坚强的男孩子！”并帮他找到了妈妈。

正好这位阿姨是刚才扔香蕉皮男孩的老师，她追上还未走远的小男孩，对他进行了批评，并让小男孩向摔倒了的小男孩父母道歉。

扔香蕉皮的小男孩知道自己做错了，捡起了香蕉皮扔进了垃圾箱。

（285个字）（六）研二女生的版本：一天早上，小明吃着妈妈准备的香蕉，哼着小调，走在上学的路上。

吃完香蕉，小明随手一扔，香蕉皮划出一道优美的曲线落在了离垃圾箱不远的地方。

这时，小华要去商店帮妈妈买西瓜，刚好从路边走过，他心里美滋滋地想着买西瓜剩下的钱刚好够买根冰棍解解渴。

正高兴着呢，突然脚下一滑摔倒在地上，低头一看，原来是吃剩下的香蕉皮！不禁委屈地哭起来。

小明的老师刚好上班路过这里。

看见了刚才发生的一切。

扶起了哭泣的小华，叫回了走在前面的小明。

老师和小明一起哄好了哭泣的小华。

小明因为认识到是自己错误让小华摔倒了，赶紧捡起了地上的香蕉皮扔进了垃圾箱。

他今后再也不会乱扔垃圾了。

（272个字）从以上六篇出自不同年龄不同文化的看图说话（写话）的版本上，我们看到了对同一任务（图片）的不同角度的理解和处理，各有所长，也各有所短。

年轻的父母们，您若有兴趣，不妨也写一写，看看自己是怎么理解和处理这个任务（看图写话）的。

下面这篇文章是我复制别人的，写的很好。

如何让一年级的同学写好看图说话来源：e度论坛2012-01-2916:29:08看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。

这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。

指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。

一、指导看图，培养观察力1、仔细观察，判定时间。

时间的...