日语句子是怎样组成的？

参考地址：http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_99baa6c20100xpmf.html

在实际的日语阅读中句子有长有短，有简有繁，似乎千变万化，难以捉摸。其实并非如此正所谓万变不离其宗，这就需要我们掌握句子的成分，然后进行分析。能够表达一个比较完整内容的语言单位叫做“句子”。一个句子是由一个或者一个以上的部分构成。构成句子的每一个部分，在句中都有一定的职能，按其不同职能命名的单位叫做句子成份。日语句子成份有：主语、谓语、宾语、补语、状语、定语、独立语、接续语八个部分。下边我们一一来介绍一下。

1. 主语（主语）是被判断的主体或表示性质、状态、动作行为、存在的主体的成分。 日语中的主语多用提示助词「は」「も」和主格助词「が」进行提示

大学で勉强することが私たちの目的です

この町にはバスがあります

これも私の辞书です

2.宾语通常都是作为动作、行为、状态的对象而出现在他动词的前面。

先生は教室で学生に日本语を教えます

私は音楽を闻きます

3.谓语（述语）是用以表达判断、性质、状态、动作行为、存在等的成分，一般位于句末。谓语说明主语“是什么”“在哪里”“怎么样”“干什么”。谓语是日语句子成份中最重要的成份，往往对句子意义起决定性的作用。

今日は土曜日です

私は毎日日本语を勉强する

昨日は寒かった

昨日、山田さんは北京に行った

4.对谓语意义进行补充说明的部分叫补语。是表示时间、场所、方式、方向、目标等补充说明的成分，一般用格助词「に」「で」「へ」「と」「から」「まで」「より」等表示。

私は９时に起きます。

体育馆は彼処にあります。

ペンで字を书いて下さい。

陈さんと一绪に教学馆へ行きます。

１０时から授业が始まります。

日本より中国が広いです。

5.定语（连体修饰语）在句中修饰或限定体言，说明其所属、性质、状态，一般位于被修饰语之前。

陈さんは日本语科の学生ですか。

これは大きい教室です。

一番上手なスポーツはバスケットボールですか。

あれは駅へ行くバスです。

6.状语（连用修饰语）是在句中说明用言的状态、程度、数量等的成分。

日本语はとても面白いです。

教室には学生がたくさんいます。

クラスには女の学生が３０人います。

家でゆっくり小说を読みます。

7.对象语（対象语）在句中用于表示希望、能否、好恶、巧拙等对象的成分叫做对象语。它从形式上看是主谓结构，但从意义上分析是动宾结构，一般用格助词「が」表示。

私はテニスが好きです。

私は字が下手です。

私は日本语が出来ます。

陈さんは英语が分かります。

私はタイムマシンが欲しいです。

私は弟の卒业が嬉しいです。

最后是独立语，顾名思义就是独立存在的。在句子里出现的往往都是应答、提示等词语。：「はい、わかりました」、「おい、何をしているの」里面的「はい」和「おい」这两个词就是独立语。

尚未成熟敬请指教

日语句子是怎样组成的？

参考地址：http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_99baa6c20100xpmf.html在实际的日语阅读中句子有长有短，有简有繁，似乎千变万化，难以捉摸。

其实并非如此正所谓万变不离其宗，这就需要我们掌握句子的成分，然后进行分析。

能够表达一个比较完整内容的语言单位叫做“句子”。

一个句子是由一个或者一个以上的部分构成。

构成句子的每一个部分，在句中都有一定的职能，按其不同职能命名的单位叫做句子成份。

日语句子成份有：主语、谓语、宾语、补语、状语、定语、独立语、接续语八个部分。

下边我们一一来介绍一下。

1. 主语（主语）是被判断的主体或表示性质、状态、动作行为、存在的主体的成分。

日语中的主语多用提示助词「は」「も」和主格助词「が」进行提示大学で勉强することが私たちの目的ですこの町にはバスがありますこれも私の辞书です2.宾语通常都是作为动作、行为、状态的对象而出现在他动词的前面。

先生は教室で学生に日本语を教えます私は音楽を闻きます3.谓语（述语）是用以表达判断、性质、状态、动作行为、存在等的成分，一般位于句末。

谓语说明主语“是什么”“在哪里”“怎么样”“干什么”。

谓语是日语句子成份中最重要的成份，往往对句子意义起决定性的作用。

今日は土曜日です私は毎日日本语を勉强する昨日は寒かった昨日、山田さんは北京に行った4.对谓语意义进行补充说明的部分叫补语。

是表示时间、场所、方式、方向、目标等补充说明的成分，一般用格助词「に」「で」「へ」「と」「から」「まで」「より」等表示。

私は9时に起きます。

体育馆は彼処にあります。

ペンで字を书いて下さい。

陈さんと一绪に教学馆へ行きます。

10时から授业が始まります。

日本より中国が広いです。

5.定语（连体修饰语）在句中修饰或限定体言，说明其所属、性质、状态，一般位于被修饰语之前。

陈さんは日本语科の学生ですか。

これは大きい教室です。

一番上手なスポーツはバスケットボールですか。

あれは駅へ行くバスです。

6.状语（连用修饰语）是在句中说明用言的状态、程度、数量等的成分。

日本语はとても面白いです。

教室には学生がたくさんいます。

クラスには女の学生が30人います。

家でゆっくり小说を読みます。

7.对象语（対象语）在句中用于表示希望、能否、好恶、巧拙等对象的成分叫做对象语。

它从形式上看是主谓结构，但从意义上分析是动宾结构，一般用格助词「が」表示。

私はテニスが好きです。

私は字が下手です。

私は日本语が出来ます。

陈さんは英语が分かります。

私はタイムマシンが欲しいです。

私は弟の卒业が嬉しいです。

最后是独立语，顾名思义就是独立存在的。

在句子里出现的往往都是应答、提示等词语。

：「はい、わかりました」、「おい、何をしているの」里面的「はい」和「おい」这两个词就是独立语。

尚未成熟敬请指教

日语句子

楼上那位太口语化了，稍微正式会更好，口语用于平辈还是可以的：おはよう........................早上好 こんにちは .....................你好\中午好 こんばんは .....................晚上好 おやすみなさい .................晚安 ありがとう......................谢谢 ありがとうございます............[正式]谢谢 いいえ..........................不客气どういたしまして................[正式]不客气お愿いいたします................[正式]拜托おねがい........................拜托了ただいま........................我回来了たべたいですか..................想吃吗いただきます....................[正式]我开动了ごちそうさまでした..............[正式]我吃好了がんばって......................加油おげんきですか..................[正式]你好吗おかげさんまで..................[正式]托您的福おてんきいいですね..............[正式]好天气きもちいい......................舒服啊きもちわるい....................不爽わすれた........................忘记了すみません..................... 对不起つかれさまでした................[正式]您辛苦なにをしますか..................做什么呢これでいいですか................这样可以吗？ これはどうですか............... 这个怎么样？ よかった........................好极了 すばらしい......................棒极了 すごいですね....................真厉害 どうしたんですか................你怎么了？ いったいどうしたの..............到底怎么了？ なにかあったんですか............出了什么事吗？ まさか..........................怎么会？ なにを..........................干吗？あいしています..................我爱你いやだ..........................讨厌，不愿意すきです........................我喜欢你きらいです......................讨厌わかりますか....................明白吗？わかりました....................明白了，知道了わかりません....................不明白，不知道おだいじに......................[正式]多保重じゃ、ね........................再见さようなら......................[正式]再见还很多哦--

日语一般都是怎么构成的啊？

这个解释起来很复杂~ 不是三言两语能说明白的日语的50音图相当于英语的音标也就是注音符号而学习过程也基本一样~ 只不过日语区别于其他语言的地方是~ 语言与注音符号共存表达含义~ 说的简单点~ 拿中文来打比方~ 你想像一下~ 一句话里既有汉字又有拼音~ 这样的构成方式就是日语的特点至于怎么个学法~ 所有语言都是一样的` 从基础发音~ 到字母构成~ 再到单词语法 ~ 最后综合应用~

日语句子结构整理

要想看懂日语的意思，当然要掌握一定数量的单词。

另外，就算看懂了日语的意思，有时也常常会发现，不能通顺的翻译成汉语，我的日语老师说，这是你中文没有学好，对汉语的运用不够灵活。

日语的语法我感觉不算难，我感觉日语不用特意区分主谓宾，只要知道哪个是主语就行了。

另外就是，要学好日语的助词，这个是比较难的。

还有就是日语单词的变形，有12种变形，还有3类动词，2类形容词，这个要反复练习才行。

刚开始的话，先造一些简单的句子，比如说私は中国人です。

私は12时にご饭を食べます。

如果自己造不出来或是感觉没有信心，就多背一些这样的句子，慢慢的，随着学的单词越来越多，就可以往里面去带。

还有就是，多看看日本电视剧和电影，虽然基本上听不懂，但是学过的东西，如果在电视剧里听到了，印象会加深很多，还可以看它的中文翻译，顺便练一下翻译水平。

不过话说回来，日语里面有那么多的汉字，即使不懂日语，也能看懂一点吧。

顺便说一下基本的语法 新版标准日本语（上册）小结 动词 用言 形1 形2 名词 体言 数词 代词 副词 助词 疑问词 连词 一、 动词 （一）动词变换 ない形（19） ます形 基本形（20） た形（21）て形（14）た、て 书かない 书きます 书く 书いた 书いて きぎ 急がない 急ぎます 急ぐ 急いだ 急いで い音変 会わない 会います 会う 会った 会って い、ち、り 动 待たない 待ちます 待つ 待った 待って 促音变 取らない 取ります 取る 取った 取って 1 読まない 読みます 読む 読んだ 読んで み、び、に 游ばない 游びます 游ぶ 游んだ 游んで 拨音变 死なない 死にます 死ぬ 死んだ 死んで 话さない 话します 话す 话した 话して 动 食べない 食べます 食べる 食べた 食べて 去ます 2 见ない 见ます 见る 见た 见て +た、て 动 来（こ）ない 来（き）ます 来（く）る 来（き）た 来（き）て 3 しない します する した して 注： 特殊：①ありません→ない ②行きました→行った 行きます→行って （二）动词用法 1. ない形（19） ないでください 请别干什么 タバコを吸わないでください。

（2） なければなりません 必须干，一定干 毎日勉强しなければなりません。

（3） なくてもいいです 可以不看什么 今日は残业しなくてもいいです。

2. ます形 （1）ます→たいです 想做什么 映画を见たいです。

（17） ます→ませんか 邀请，劝诱 一绪に食べませんか （17） ます→ましょう 建议形（…吧） ちょっと、休みましょう （17） ます→ましょうか 有礼貌的疑问 窓を闭めましょうか。

（21） 去ます+に+行きます 表（来、去）的目的 游びに行きます （13） 构词 +物 食べ物、饮み物 （10） +方 使い方、话し方 （22） +中 话し中、出张中 （23） 3. 基本形（20） +ことができます 会（能）干什么 料理を作ることができます。

（2）+前に 干什么之前，干什么 食べる前に手を洗います。

（3）…は…+ことです …是… 趣味は音楽を闻くことです。

4. た形 （1） たことがあります 干过什么 ： お寿司を食べたことがあります。

（19） た后で 干什么之后，干什么：食べた后で散歩します。

（19） たほうがいいです 干什么比较好：休んだほうがいいです。

（19） たり…たり します 有时（有些人）干什么：休みの日散歩したり、买い物に 行ったります。

（23） 5. て形 （1） て、て ① 先后顺序：デパートへ行って、买い物します（14） ② 表并列：背が高くて、ハンサムな人です（16） てから 强调顺序：食べてから出かけます（14） てください 请谁干什么：名前を书いてください（14） てもいいです 可以干什么：ここに坐ってもいいです。

（15） てはいけません 不允许干什么：タバコを吸ってはいけません。

（15） ています ① 正在干什么：今、テレビを见ています。

（15） ② 持续状态：北京に住んでいます。

（16） （三）自动词と他动词（18） 自动词…自然变化，强调动作的结果、状态：なります 他动词…人为变化，强调动作、作用 ：します 接续： 形1：い→く なります 形2：だ→に + 名、数、代+に します （四）动词简体与ます形的对应关系 肯定形 否定形 过去形 否定过去 ~ます ~ません ~ました ~ませんでした 基本形 ない形 た形 ~なかった 二、 形容词 形1 形2 例词 （9） 忙しい （22） 暇だ （22） 谓 语 肯 定 忙しいです 忙しい 暇です 暇だ 否 定 忙しくないです 忙しくない 暇ではありません 暇ではない 过 去 忙しかったです 忙しかった 暇でした 暇だった 否定过去 忙しくなかったです 忙しくなかった 暇ではありませんでした 暇ではなかった 定语（修饰名词） 忙しい人（9） 暇な人（10） て形 忙しくて（16） 暇で （16） +动词 忙しくなります（18） 暇になります（18） たり 忙しかったり（23） 暇だったり（23） 三、 用言简体形 1. かどうか （23） ：行くかどうか分かりません。

2. 问句做宾语从句（23）かぎがどこにあるか知っていますか。

3. と思います（24）李さんは来ると思います。

4. と言います（24）部长は午后出かけると言いました。

5. んです（24）：どうして食べないんですか。

四、 数词 基数词：零（ぜろ）、一（いち）、...

日语是由什么构成的

日语句子是由平假名和片假名还有日语汉字组成的。

平假名用的比较多。

它还是日文中汉字读音的基本单位，和汉语拼音的作用有点相似。

而片假名主要用来构成西方外来语及其它一些特殊词汇。

例如“テキスト”的意思是“课本”，就是从英语单词“text”音译过来的。

日语中有很多汉字，它们大部与其汉语意思有关，但往往不同。

日语是怎么形成的？

汉字古代从中国传入日本，日本人在借用中国汉字、汉语词汇的过程中并非完全采用＂拿来主义＂的手段，而是在使用过程中根据需要对其进行了再塑造，并利用汉字创造出大量的汉字新词.本文从历史的角度论述了日语汉字新词产生的背景及其造词方式，既表明了汉字、汉语在日语的形成与发展中所起的巨大作用，又揭示了日语汉字新词对中国近现代汉语的巨大影响。

日语是由汉语转变而成的，日语把汉语中某些偏旁部首与原字分开，给它赋予了新的意义.日语是大和人的固有语言，与朝鲜语、蒙古语等同属于阿尔泰语系。

日语在生成和发展过程中受到了汉语和其他语言的较大影响。

一些日本的语言学家认为，日语中一些固有常用词汇如“马”“梅”“米”等的发音与汉语非常相似，很可能是因为受到了中国人的影响。

在文字的形成方面更是受到了中国汉语的巨大影响。

日本的有文字可考的历史比较短。

现存最早的文字资料产生于公元5世纪，而且是用汉语记载的。

公元478年，当时日本的统治者之一倭王武致中国南朝皇帝的国书也是用汉文写成的。

后来（约在公元10世纪），日本人又利用汉字的草书创造了日本式字母——平假名（如：安——あ；以——い；宇——う；衣——え：於——お），利用汉字的偏旁创造了片假名（如：阿——ア；伊——ィ；宇——ウ；江——エ；於——オ），从而逐渐形成了汉字与假名相结合的日语文字书写方式，一直沿用至今。

目前，1981年日本政府公布的《常用汉字表》中收入汉字1945个。

如果加上法务省公布的166个“人名用汉字”，一共才有2111个。

但诸桥辙次编撰的《大汉和辞典》中却收入汉字5万余个。

这些汉字绝大部分是从中国汉字中吸收的，仅有少数是日本自己创造的“和字”。

日语中实际上共有48个假名。

但因为每个假名都有平假名和平假名两种写法，所以也可以说有96个假名。

从语法的角度来看，日语属于粘着语，即主要依靠助词、助动词的粘着来表示单词在句子中的地位和时态、否定、推量、被动、可能等语法机能。

日语的语序是谓语在句子的最后，即在宾语和补语的后面而不是像汉语、英语那样在前面。

日语的できやしない是怎么组成的？

先单独说「が」，它有一个用法可以视为「の」，如：我が息子（我的儿子）另外，「が」和「は」经常处于类似的地位，需要视语境来选择使用：1.「が」是主格助词，是格助词的一种；而「は」是提示助词，它不仅可以提示主语，还能够提示宾语、状语，在一定条件下还可以提示各种补语。

因此，它们有时可以起到类似的作用，但有时完全不相同。

2、在主语和谓语的提问中的不同含义 请看下面两个例句（判断句）：a：「ここは教室です。

」 b：「ここが教室です。

」这两句话译成中文，都是“这里是教室。

”但是，在日语中有着不同的含义。

a句是说明这个地方是教室，而不是别的什么房间，如：不是教员室或实验室等等。

是回答「ここはどこですか。

」（这是什么地方？）或「ここは何の部屋ですか」（这是什么房间？）的问题的。

也就是说已经知道了主语时对谓语提问的回答。

b句是强调说明只有这间是教室，别的都不是教室，如：旁边的或对面的都不是教室。

是回答「どこが教室ですか。

」（哪里是教室？）的问题的。

也就是说已经知道了谓语时对主语提问的回答。

为什么形成这样不同的形式呢？从提示助词的特点来看，它只能提示具体的内容，不可能提示疑问词。

因此，当疑问词在主语部分时，只能用「が」提问，而不能「は」提问；回答也是这样。

相反，疑问词在谓语部分时，提示的内容已经明确，所以用「は」，而不用「が」，回答也一样。

所以有一句话说“「が」前「は」后”。

这句话在表示疑问词的位置上来说，是可以应用的。

不仅是在判断句上，在其他类型的句子中也有相同的作用。

描写句 a 「ここは静かです。

」译成“这里很安静。

”是对这里是否安静的判断，不涉及别处，是「ここはどうですか。

」（这里怎样？）的回答。

（问谓语）b 「ここが静かです。

」也译成“这里很安静。

”但是在寻找安静地方时的答话，即对「どこが静かですか。

」（哪里安静呀？）的答话。

（问主语） 陈述句 a「私は日本语を勉强しています。

」译成“我在学习日语。

”是说明我在学习日语，没干别的事情，强调的是我“做的事情”。

是对「あなたは何をしていますか。

」（你在干什么？）的回答。

（问谓语） b「私が日本语を勉强しています。

」也译成“我在学习日语。

”但与上一句不同的是：是我在学习日语，而不是别人在学习日语。

这里强调的是“我”在学习日语。

是对「谁が日本语を勉强していますか。

」（谁在学习日语？）的回答。

（问主语）3、在存在句中的不同含义 请看下面两个例句： a 「教室に机があります。

」（教室里有桌子。

） b 「机は教室にあります。

」（桌子在教室里。

） 第一句话的顺序，首先是用补格助词「に」（也可用「には」）表示的补语，其次是用「が」表示的主语，最后是「あります」（谓语）。

即“补、主、谓”的结构。

这时，「あります」译成“有”。

第二句话的顺序，首先是用提示助词「は」表示的主语，其次是用「に」表示的补语。

最后是「あります」（谓语）。

即 “主、补，谓”的结构。

所以，得出结论是：①在存在句中若是“补、主、谓”结构，主语用「が」表示，「あります」译成“有”。

②在存在句中若是“主、补，谓”结构，主语用「は」表示，「あります」译成“在”。

4、主谓谓语句中的不同含义 主谓谓语句有3种： 整体和部分，如：「我が国は歴史が长いです。

」（我国历史悠久。

）其中，「我が国は」是整个句子的主语，即是“大主语”；「歴史が」是谓语部分的主语，即是“小主语”；「长いです」是「歴史が」的谓语。

可以看出：在主谓谓语句中，大主语用「は」，表示整体；小主语用「が」，表示部分。

主体的能力、需求、好恶等用小主语表示。

如：「李さんは英语が上手です。

」（小李擅长英语。

）（能力） 「私はパソコンが欲しいです。

」（我想要电脑。

）（需求）「学生は日本语が好きです。

」（学生喜欢日语。

）（好恶）在这些例句中，「李さん」、「私」、「学生」是句中的“主语”用「は」表示；而「英语」、「パソコン」、「日本语」都是“对象语”，用「が」表示。

从形式是讲，可以看成是“小主语”。

存在句的变形。

如：「私は新しい车があります。

」（我有一辆新车。

） 存在句中用「が」表示主体时，存在的地点本来应该用「には」；但是表示所有时，主体的所有者变成主语，如句中的「私は」，相当于“大主语”；而主体仍然用「が」表示，相当于“小主语”。

5、在主从句中的不同含义 以接续助词相连两个句子中，助词前面是从句，后面是主句。

当主句和从句的主语是不相同时，一般情况下，主句的主语用「は」表示，而从句的主语则用「が」表示。

例：「王さんが来たので、私は帰りました。

」这里「ので」是接续助词，表示主从句的因果关系。

「王さんが来た」是从句，主语用「が」，「私は帰りました」是主句，主语用「は」。

这句话译成：“因为小王来了，所以我就回去了。

” 例：「电话番号が変わったら、（あなたは私に）知らせてください。

」这里「たら」是接续助词，表示主从句的条件关系。

「电话番号が変わる」是从...