修改病句10句并有答案15到20字
日期：2019年12月23日 分类：优美句子
（题目）
大厅里摆满了看演出的观众。
校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。
小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
异口同声地说：“赞成！”
在老师的教育下，他明确了学习态度。
我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。
改革开放以后，人们的生活越来越富强。
春天的景色我觉得十分美丽。
【答案】
大厅里摆满了看演出的观众。
病句类型：用词不当。“摆满”改为“坐满”。
校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
病句类型：用词不当、语义重复。“生满”改为“开满”；去掉“白的、红的、黄的等”。
我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
病句类型：用词不当。“练习”改为“锻炼”。
我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。
病句类型：搭配不当。“心里”改为“脸上”。
小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
病句类型：用词不当。“猛烈”改为“踊跃”。
异口同声地说：“赞成！”
病句类型：成分残缺。改为：大家异口同声地说：“赞成！”
在老师的教育下，他明确了学习态度。
病句类型：搭配不当。“明确”改为“端正”。
我爱看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小学生学习报》等课外书。
病句类型：归类不当。去掉“《小学生学习报》”。
改革开放以后，人们的生活越来越富强。
病句类型：用词不当。“富强”改为“富裕”。
春天的景色我觉得十分美丽。
病句类型：词序颠倒。改为：我觉得春天的景色十分美丽。
八种病句的类型及例句
一、语序不当1、在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量.2、迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战.3、要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的.4、你刚才提到的那个人，我既不了解他，更没见过他.种类：1、名词附加语的多项定语次序不当.2、动词的附加语的多项状语次序不当.3、虚词（特别是副词、连词）的位置安排得不恰当，特别“把”字短语位置不当.4、递进关系复句中的逻辑顺序.例如1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练.2、在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈.3、他如果不能实事求是，学业就会被停止.4、强调联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步.5、现代自然科学，不是单单研究一个个现象，一个个事物，而是研究事物、现象的变化、发展过程及其相互关系.6、要是一篇作品里的观点有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的.7、对于自己的路，我们在探索着，我们在判断着，我们在寻找着，我们在思考着.8、数千名战士进行拉网式搜寻，找到的飞机残骸才一吨多，死难者竟然找不到一个完整的肢体.9、每个企事业单位都应该完善和建立各项规章制度，并严格照章执行.10、看着他们出拳、踢腿的动作，谁能相信他们竟是年逾古稀，甚至年过花甲的老人呢？11、这届人代会对如何有效地行使人大代表监督权的问题，交换了广泛的意见.12、泥石流常常淤埋农田，冲毁桥梁、涵洞、渠道，使河水泛滥成灾，甚至堵塞河道，阻隔交通，破坏力极大.二、搭配不当1、主谓搭配不当 他的革命精神时刻浮现在我眼前.“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象” 2、动宾搭配不当 纪念三八节的到来.“纪念”的只能是“三八节”，不能是“到来”.3、修饰语和中心语搭配不当 我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心 地征求了专家们的意见.“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等 4、主宾搭配不当 我们坚信，有这么一天，中国的农业和工业会成为发达的国家.最近一段时间，中科院以及北大、清华等学府纷纷出台自己的学术戒律，力图在学术腐败成风的情况下，廓清弥漫在学术及科研领域的道德.5、关联词语搭配不当 只有好好学习，学习成绩就能大幅度提高.三、成分残缺1、缺主语 由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬.2、缺谓语 最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理等一系列的工作.3、缺宾语 他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军.4、缺少必要的附加成分 一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获.5、关联词语残缺 这次学术会，收获很大，时间并不长.四、成分赘余1、主语多余 我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命.2、谓语多余 同学们正在努力复习，迎接高考到来.3、宾语多余 今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点.4、附加成份多余 为精简字数，不得不略加删改一些.五、结构混乱1、句式杂糅 你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知.2、语句杂糅 上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手.六、表意不明1、指代不明 有人主张接受，有人反对，他同意这种主张.2、句子歧义 妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急.七、不合逻辑1、自相矛盾 他是多少个死难者中幸免的一个.2、范围不清 从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才.3、强加因果 我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人.4、否定失当 几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料.例如1、由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中.2、这位战士受伤后被抬到后方，陷入昏迷中.医生断定他可能会牺牲，便通知后勤部门做一副棺材，准备收殓.3、我基本上把不良的学习习惯完全改过来了.4、经过刻苦学习，期末考试，他6门功课平均都在90分以上.5、凡在科学研究上有杰出成就的人，不少是在客观条件十分艰难困苦的情况下，经过顽强刻苦的努力下才获得成功的.希望能帮到你，满意望采纳哦。
修改病句 写出错误原因与正确的句子
1、结构不完整例句：通过这次谈话，我明白了许多道理。
修改：通过这次和老师的谈话，我明白了许多道理。
我们积极开展学习雷锋。
修改：我们积极开展学习雷锋的活动。
2、意思重复例句：两个新旧社会的变化真大啊！修改：新旧社会的变化真大啊！3、语序不当例句：为了表彰先进，我们了解了许多李老师忠诚党的教育事业的动人事迹。
修改：为了表彰先进，我们了解了李老师许多忠诚党的教育事业的动人事迹。
修改：她对我4、用词不当例句：四年来，他刻苦钻研，已经成熟地掌握了这门技术。
修改：四年来，他刻苦钻研，已经熟练地掌握了这门技术。
5、前后矛盾例句：我肯定他大概能考上大学。
修改：我肯定他能考上大学。
修改病句大全及答案
语 病 修 改 病句的类型主要有： 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
A.语序不当主要有下列类型：1、名词附加语的多项定语次序不当；名词附加语：多项定语次序不当。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。
2、动词的附加语的多项状语次序不当；动词的附加语，多项状语次序不当。
复杂状语排列大致为： a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的；c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）；d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。
3、虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当。
1）副词和连词位置不恰当； 例如：留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上。
（表范围的副词“都”应放到表数量的“一个一个”后。
）2）介词短语的位置不当。
例如：苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。
（“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。
） B.搭配不当主要有下列类型：主谓搭配不当 例如：本世纪初，是我国实现进入WTO的目标。
（“本世纪初是目标”是主谓搭配不当。
应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”。
） 动宾搭配不当 例如：他多么渴望一个学习机会呀！（“渴望”后缺少动词“有”。
） 修饰语和中心语搭配不当 例如： 这次大会上，对工资问题交换了广泛意见。
（并不是意见广泛而是交换的范围广泛，应改做“广泛地交换了意见”。
） 一面与两面搭配不当 例如： 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。
（“白眼”和“青睐”指相反的两面，但底下的“温暖”只适用于一面。
） 否定与肯定搭配不当 例如： 我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。
（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁也想象得出”。
） C.成分残缺主要有下列类型：缺少主语 例如： 由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（“得到”的主语是什么？改为“由于这样好的成绩，她得到了......”） 缺少谓语 例如： 最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
（在“建立”前少了个谓语“完成”。
） 缺少宾语 例如： 虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。
（“抓紧”什么？“时间”一词不能省。
） 缺少修饰成分 例如： 要想作出杰出的成就，就必须付出劳动。
（“劳动”前应加“艰苦”“辛勤”之类的修饰语，同时，前一分句又是“动宾不 当”。
） D. 成分赘余主要有下列类型：堆砌 例如： 要考虑我国政治与文化环境的需要，发展我们的出版业。
（“环境”应删去。
） 重复 例如： 其实这是过虑的想法。
（“虑”就是想，应删去“的想法”。
） 可有可无 例如： 不知不觉就走了十里路左右的距离。
（应删去“的距离”。
） 应删去“的”字 例如： 出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。
（加了“的”，句子转为短语，意思也变了，不是物价稳定，而是“下跌”稳定了。
） E.结构混乱，又叫句式杂糅，主要有以下类型：举棋不定 例如： 多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。
（应该在“曾被......束缚......”和“在......束缚下的... ...”两种格式中选用一个。
） 藕断丝连 例如： 我们向政府提意见是人民的责任。
（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿，应该删去“我们”。
） 中途易辙 例如： 例如杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。
（应该改作“因为杜重远写了......文章，就认为他是......”。
原句使不知道这件事始末的人误认为杜重远把别人送进监牢，非常不妥。
） 反客为主 例如： 因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围了，歼灭了无数匪军。
（“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加闪待。
应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”或“不计其数”；这样“歼灭”是接着“被游击队”下来的，就连贯了。
） 结构含混 例如： 真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。
（句中的“产生”可以算无主句，也要以拿“创作方法”做主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应该改做“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。
） F. 语意不明有两种类型：“费解”，指一句话不知道怎么讲。
例如： 到北京参观奥运村及新改造后的“地铁”是我...
要几句典型的病句,附答案和原因
辨析病句的方法第一部分：牢记六种病句类型的特点高考考纲要求：能正确辨析并修改病句高考病句的六种类型： 语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
一.语序不当方法1、记典型句子各一个，找出对应词性，逐一套用――查中心词前多层修饰语的语序（中心词可以是全句的主谓宾，也可以是句中的某个带修饰语的名词或动词） 1.多层定语的次序。
（记句子——谁的——多少——怎样的——属性） 牢记类句：她是国家队的（a.表领属性的——表“谁的”）一位（b表数量的——表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语——表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。
例句① 批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。
运用：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学经验的”，对照例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的方法”。
例句② 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
运用：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家队的”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。
2.多层状语的次序。
（记句子――何时-何地-何范围-何种情态，“怎样”-表对象“同谁”）。
牢记类句：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。
例句① 留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。
运用：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热情地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句。
例句② 美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。
运用：句中动词“享有”前有两个修饰语，“在娱乐场所”相当于例句中的“在休息室里”，“与白人”相当于例句中的“同他”，比较可以发现，这两个修饰语的位置应对调过来，才符合次序，从而判定原句语序不当。
方法2、一般来说，修饰语和虚词放在谁的前面就修饰谁。
要查看修饰得是否合适。
例句① 如果趁现在不赶快检查一下工作，就可能会出问题。
运用：原句想表达的意思是要“趁现在赶快检查工作”，“不”是虚词，现在放在“赶快“的前面，成了修饰“赶快检查一下工作”，而遗漏了“趁现在”的意思，故语序不当。
例句② 李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。
运用：句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子，而不是修饰“累得”，根据“修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则，应放在“直喘粗气”的前面。
方法3、复句中关联词语序分两种情况：同一主语，主语在前，格式为：主语+前关联词+主语+后关联词。
不同主语，关联词在前，格式为：关联词+主语①+关联词+主语② 例如：①你因为不努力学习，（你）所以成绩下降。
（同一主语） ②因为你不好好学习，所以老师很为你的成绩担心。
（不同主语） 例句① 他如果再犯类似的错误，学校就有开除他的危险。
运用：读句子，确定原句要表达的意思是――他再犯错误，他将被开除。
属于同一主语的情况，而原句后一句的关联词“就”的前面用的是“学校”，格式不对，应改为“他如果再犯类似的错误，就有被学校开除的危险”才通顺，从而判断出原句是病句。
二.搭配不当 方法4、简化成分，重新阅读，看是否搭配――查是否主谓、动宾、主宾搭配不当。
例句：①本世纪末，是我国实现四个现代化的宏伟目标。
运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：本世纪末是目标。
第二步，重新阅读，看是否搭配：“本世纪末”是一个时间，很显然不能和“是目标”搭配，故这个句子是一个主谓不搭配的病句。
例句② 他多么渴望一个学习的机会呀！运用：第一步，简化全句句子成分，去掉长定语或长状语，则全句为：他渴望机会。
第二步，重新阅读，看是否搭配：“渴望机会”显然不成立，故这个句子是一个动宾不搭配的病句。
例句③ 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
运用：简化成分，去年长定语，只保留中心词，则全句变为“劳动是一天”，很显然不恰当，属主宾搭配不当。
方法5、检查修饰语和中心词之间关系――查修饰语与中心词之间搭配不当。
例句① 鲁迅表现出极大的爱国主义思想。
运用：修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不能搭配，应为“极强的”或“高度的”。
例句② 他有一双聪明能干的手。
运用：句中宾语中心词“手“前有两个修饰语——“聪明”和“能干”，“能干”可以修饰“手”，而“聪明”则不可以，构成修饰语和中心词的搭配不当。
方法6、注意抓重点词（是否、能否、有无、和、与、以及等），一些并列短语和“、”――查一面与两面的搭配不当。
例句① 做好生产救灾工作，决定于干部作风...
五大病句类型及句子
1、结构不完整 例句： （1）通过这次谈话，我明白了许多道理。
修改：通过这次和老师的谈话，我明白了许多道理。
（2）我们积极开展学习雷锋。
修改：我们积极开展学习雷锋的活动。
2、意思重复 例句：两个新旧社会的变化真大啊！ 修改：新旧社会的变化真大啊！ 3、语序不当 例句：为了表彰先进，我们了解了许多李老师忠诚党的教育事业的动人事迹。
修改：为了表彰先进，我们了解了李老师许多忠诚党的教育事业的动人事迹。
修改：她对我 4、用词不当 例句：四年来，他刻苦钻研，已经成熟地掌握了这门技术。
修改：四年来，他刻苦钻研，已经熟练地掌握了这门技术。
5、前后矛盾 例句：我肯定他大概能考上大学。
修改：我肯定他能考上大学。
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修改病句,把正确的句子写在下面的横线上。
1.我忽然觉得自己就是仿...
1.病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。
进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。
本年级常见的病句有以下几种情况： （1）成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。
如：“放声歌唱。
”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
（2）意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。
如：“我把不正确的错别字改正过来了。
”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。
（3）用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。
如：“同学们热心欢迎新老师。
”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。
（4）词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。
每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。
如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。
”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。
2.修改病句的步骤。
（1）读懂原句，弄清本意。
首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
（2）查找病因，确定病症。
围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。
（3）对症下药，修改病句。
弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。
（4）仔细检查，完成练习。
读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。
3.修改病句的方法。
（1）修改成分残缺的句子，最主要的是要了解缺少哪个部分。
如：“放声歌唱。
”这一句缺少了基本成分“谁”，所以句子表达的意思不明确，修改的办法是补上这一部分，可改为：“同学们放声歌唱。
” （2）修改意思重复的句子，最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。
如：“我把不正确的错别字改正过来了。
”显然“不正确”重复了“错别字”的含义，修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个，保留一个，成为：“我把不正确的字改正过来了。
”或者：“我把错别字改正过来了。
” （3）修改用词不当的句子，最主要的是找出哪个词语使用不当，以及错误的性质（用错了近义词，范围使用不当，词语搭配不当）。
如：“小刚十分爱护时间。
”“爱护”的意思是：爱惜并保护，用在“时间”前面不恰当，可改用“爱惜”（意思是因为重视而不糟蹋），成为：“小刚十分爱惜时间。
” （4）修改词序颠倒的句子，最主要的是找出哪个词语的位置错了，如：“我们讨论了并且听了校长的报告。
”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的，必须是先听报告再讨论报告，成为：“我们听了并且讨论了校长的报告。
”