小学语文修改病句

修改病句的几种类型及例句

修改病句一――――用词不当

例句：

①同学们热心欢迎老师。

②小明十分爱护时间。

③正确的意见，我们应该坚定。

①张林同学提的建议很正确，大家都附和他。

②他很顽强，不肯虚心地接受同学们的意见。

③在班会上，同学们实事求是地揭发了他的优点和缺点。

练习：

把下列句子中用得不恰当的词语用“＿”划出来，改正在后面的括号里。

（1)我们祝颂李林评上了“三好”学生。（ ）

小玲办事很武断，从不犹犹豫豫。（ ）

他热烈地和我打招呼，并握了握我的手。（ ）

我只是把养花作为生活的一种情趣。（ ）

要想写好作文，就必须有不怕困难的精神。（ ）

战士们在前沿阵地上隐藏起来。（ ）

大街两旁摆满了人。

李老师真好，见到我们总是嘻嘻哈哈的。

西湖的风景优美，景色秀丽。

张雁和李纹约好一起在自己家里温习功课。

运动员以坚定的毅力，跑完了全程。

阅读课外书籍，我们可以增长知识和写作水平。

我们只要独立思考，才能提高学习成绩。

（8）李刚不关怀集体的事情。

我喜欢画画，尤其是人像。

(10）在老师的教育下，我端正了学习态度和目的。

(11）我们不但经常锻炼身体，而且增强了体质。

(12）小丽在上学的路上，一个人向学校走去。

（13）我的妈妈非常关心。

(14）老工人在马路上协助民警保持秩序。

(15）秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。

小学语文句型转换陈述句改感叹句

人教版小学语文总复习资料--句子、诗词部分 一、句子部分 【复习要点】 1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。

2、扩句和缩句练习。

3、认识几种常见的修辞手法。

4、认识并修改常见的病句。

5、进行句式变换练习。

6、掌握标点符号的用法。

【知识平台】 （一）句子及其类型 1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如： 在明亮的教室里认真地 学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。

如：我游览了长城。

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。

如：日子为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。

如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。

如：我们的生活多幸福啊！ （二）改变句式 【备考点】 同一个意思可以采取多种形式进行表达。

表达样式不一样，语言效果也不一样。

变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。

常见的有： 1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、肯定句、双重否定句的互换； 3、陈述句、反问句、感叹句的互换； 4、直接引用和转述句互换。

【应考点】 一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

【链接考题】 他紧紧地握住了老人的手。

（变为被字句、把字句） （分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

（答案） 他把老人的手紧紧地握住了。

（把字句） 老人的手被他紧紧地握住了。

（被字句） 二、陈述句、反问句、感叹句的互换 反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。

它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

【链接考题】 他是一个好人。

（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。

该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。

（答案）他难道不是一个好人吗？ 他真是一个好人啊！ 三、肯定句、双重否定句的互换 一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

【链接考题】 我必须去图书馆看书。

（变双重否定句） （分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。

（答案）我不得不去图书馆看书。

四、直接引用和转述句互换 把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。

有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

【链接考题】 王亮说：“我要像李永那样关心集体。

” （分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

（答案） 王亮说，他要像李永那样关心集体。

语文改句子

修改病句的几种类型及例句 修改病句一――――用词不当 例句： ①同学们热心欢迎老师. ②小明十分爱护时间. ③正确的意见，我们应该坚定. ①张林同学提的建议很正确，大家都附和他. ②他很顽强，不肯虚心地接受同学们的意见. ③在班会上，同学们实事求是地揭发了他的优点和缺点. 练习： 把下列句子中用得不恰当的词语用“_”划出来，改正在后面的括号里. （1）我们祝颂李林评上了“三好”学生.（ ） （2）小玲办事很武断，从不犹犹豫豫.（ ） （3）他热烈地和我打招呼，并握了握我的手.（ ） （4）奇奇做错了事，心情很繁重.（ ） （5）学校的操场又扩张了不少.（ ） （6）我只是把养花作为生活的一种情趣.（ ） （7）经过努力，我终于取得了很好的学习成就.（ ） （8）要想写好作文，就必须有不怕困难的精神.（ ） （9）战士们在前沿阵地上隐藏起来.（ ） （10）抗日战争时期，我国出现了不少抗日小英雄.（ ） 修改病句二-----句子不完整 一个完整的句子，一般应包括主、谓两个部分，把“谁、干什么”或“什么、怎么样”说清楚. 有时，缺少主语.如： ①会唱《世上只有妈妈好》了. ②在老师的教育下，明白了学习的意义. ③看了这篇文章以后，对我教育很大. 有时，缺少谓语.如： ①我们要远大的革命理想. ②公共汽车将在我家门前的会路上. ③我们要为把我国建设得更加繁荣富强. 有时，缺少宾语.如： ①我送给小丽同学. ②我最尊敬的人是. 练习：读下面的句子，把不完整的补充完整. 1.爸爸在灯光下. 2.透过玻璃照在桌子上，屋里显得暖烘烘的. 3.你仔细看爬山虎细小的脚，就会想起图画. 4.我们要讲究卫生. 5.茅屋里传出的钢琴声. 6.要对青少年进行热爱祖国的教育. 7.小舟迅速地离开码头，像离弦的箭驶向湖心. 8.解放军叔叔打开了. 9.孔繁森救助了好多藏族孤儿. 10.美丽的玄武湖公园. 11.敬爱的老师无微不至地关怀. 12.从这件普通的小事中，说明了一个深刻的道理. 13.我们学校开展了“手拉手”活动. 修改病句三-----词序不当 例句： ①李勇被同学一定评为“三好”学生. ②这是晴朝的一个夜晚. ①五月的北京是美丽的季节. ②说实在的.他并不唱得好. ③我把胜利的消息已经告诉了大家. ④我们讨论并且听了校长的报告. ⑤今年的麦子丰收在望，长势喜人. ⑥这两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！ 练习：把下列句子中词序排列不当的地方找出来，并加以改正. 1.语文对我特别有兴趣. 2.奔驰着路上的小轿车. 3.我国人口是世界上最多的国家. 4.他握住了老工人紧紧的手. 5.我国地下埋藏着丰富的各种矿物. 6.主席台上坐着头发花白的一位老工人. 7.距离考试已经时间不多了，我们要赶紧复习. 8.通过这个阶段的复习，同学们普遍的成绩提高了. 9.我们讨论了并且听了老红军的报告. 10.老师表扬了助人为乐李小明的精神. 修改病句四-----重复罗嗦 例句： ①老师多次反复教育我们要好好学习. ②漫山遍野到处都是果树. ③我们全校师生和校长都参加了国庆联欢活动. 练习： 改正下面句子中重复罗嗦的地方. 1.老奶奶想起了许多过去的往事. 2.我们目不转睛地眼睛一眨也不眨地听老师讲课. 3.学校是一座漂亮的风景优美的大公园. 4.公园里的花很美丽极了. 5.我们要节约用水，不要浪费水. 6.小红对老师提出的问题，回答得对答如流. 7.今天下午天气晴朗，没想到午后下起了大雨，真出乎我的预料. 8.小麦成熟了，田野里颜色一片金黄. 9.我有一条很红的鲜艳的红领巾. 10.看了小品《如此包装》，大家不约而同异口同声地笑了起来. 修改病句五-----前后矛盾 例句： ①全班同学都到了，只有王刚同学没有来. ②昨天傍晚下了一夜大雨. ①我已经将要小学毕业了. ②我断定他大概是陆丽的哥哥. ③同学们整齐地排队挤进了电影院. 练习：把下面句子中前后矛盾的地方找出来，并加以改正. 1.一阵雷雨下了一天一夜. 2.早晨，太阳的余辉洒满了校园. 3.我正写着作业，孙林来找我玩. 4.我各门功课都好，就是音乐不好. 5.这次考试全班几乎没有不及格的. 6.下课铃声一响，校园立即渐渐地沸腾起来了. 7.看那熟练的动作，他大概一定是个专业运动员. 8.我勇敢地冲下了山坡，心里不免有点儿害怕. 9.天空布满了乌云，阳光照得人睁不开眼. 10.你的办法我完全赞成，只有一点我是不同意的. 修改病句六-----概念混乱 例句： ①动物园的爬行馆里展出各种蛇和许多鸟. ②公园里的松柏、桃花等树木枝繁叶茂. ③我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果. ④图书角有《儿童文学》、《少年文艺》和《中国少年报》等课外书. 练习： 把下面句子中概念混乱不清的地方改过来. 1.《中国少年报》和《儿童时代》等报刊我都爱看. 2.今天，妈妈买了许多蔬菜：青菜、萝卜、鱼…… 3.上海东方明珠塔、万里长城、南京长江大桥都是我国著名的古迹. 4.李明的爸爸会说三四国外语，尤其汉语说得特别好. 5.造纸是我国的四大发明. 6.他的家乡是江苏南京人. 7.西湖的春天是个游览的好地方. 8.党中央派飞机给灾区人民送去了粮食、药品、大米和衣服. 9.学校的操场上有各种各样的体育运动器械，什么单杠、双杠、爬杆、沙坑和篮球场等. 10.在动物园里，我们看到了猴子、大象、老虎、狮子、东北虎和北极熊等许多有趣的动物. 修改病句七-----搭配不当 一是主谓搭配不当.如： ①...

小学语文句子练习

一、直接引述改成间接转述 在说话与写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述，即改成第三者转述。

如：“雨来摇摇头说：‘我在屋子里什么也没看见。

’”是直接引语。

直接引用改间接引用，是将引用人物语言的句子改成转述语句。

例：雨来摇摇头说：“我在屋子里什么也没看见。

”改为第三者转述 雨来摇摇头说，他在屋子里什么也没看见。

一般的说来，直接叙述改间接叙述要注意三点变化 ：1、标点变化。

要将表示直接叙述的冒号改为逗号。

2、人称变化。

要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他” “我们”改为“他们”）第二人称一般改为人名。

3、文字变化。

可以改动少量文字。

直接叙述改为间接叙述的原则：第一，不改变原句的意思；第二，句子通顺，无语病。

如果想把说话人的语气、感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接叙述；如果只需要表达说话的内容，就用间接叙述。

例：①温总理对废墟中的孩子说：“我是温家宝爷爷，你们一定要挺住，一定会得救的。

”（直接叙述） 温总理对废墟中的孩子说，他是温家宝爷爷，让孩子们一定要挺住，一定会得救的。

（间接叙述） ②同伴焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”（直接叙述） 同伴焦急地对向导说，要向导得想想办法。

（间接叙述） 同伴焦急地要向导想想办法。

（间接叙述） 两种句式相比较，可以看出直接叙述和间接叙述所表达的内容完全相同。

只是用直接叙述的方式表达，更能彰现说话人当时的语感、情态，使人物形象更具体生动，用间接叙述的方式来写，虽然表达的意思相同，但只能是一种理性的表达，读来不带有任何的感情色彩。

二、反问句改为陈述句，陈述句改为反问句 一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。

两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。

如：“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？”“人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。

”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同 。

例：①面对任何灾难，中华民族不会望而却步。

（陈述句） 面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？（反问句） 面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（反问句） ②班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好象有万根钢针扎着喉管。

（陈述句） 看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我怎能不觉得好象有万根钢针扎着喉管呢？（反问句） 反问句改陈述句要注意三点： 1、词语的变化。

如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道……不……”或“怎能……不……” ； 如果反问句是否定的意思，则去掉“难道……”或“怎能……”，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。

2、标点的变化。

反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。

3、语气的变化。

反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。

陈述句改反问句与之相反： 1、词语的变化：如果陈述句是肯定的意思：可加入疑问词“难道……不……”或“怎能……不……” ； 如果陈述句是否定的意思：则加入疑问词“难道……”或“怎能……”，再将原句中否定的意思改为肯定。

2、标点的变化：陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。

3、语气的变化：陈述句改反问句后要添加疑问词。

如果添加的是“难道……不……”或“难道……”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能……不……” 或“怎能……”，则疑问词为“呢”。

三、双重否定句和陈述句的转换 （一） 双重否定句 （1）定义 双重否定就是有两个否定词，即表示肯定的意思。

双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。

一般的语法书普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。

例如：“他不是不来”意思是他要来的。

“我不得不承认那个本是我的.”， 不得不就是双重否定 ，这句话的原意为：我承认那个本是我的。

（2）双重否定的两种形式：1、由两个不构成。

如：这件事我不得不做。

2、由一个反问词（难道，怎能等）加一个不组成，构成反问句.但也是双重否定句. 注：确定句子到底是肯或否，先数一下有几个否定词。

偶数个否定词，句意为肯；奇数个否定词，句意为否。

表示否定的词大概有：未、非、否、莫、不等等。

（二）陈述句变双重否定句 方法1：先找出句子的中心，即主谓宾部分，在动词前面加上或改为“不得不，不能不……”或两个否定词之类的词语，使其变为双重否定句，但是最后一定要检查一下，不要改变句子原来的本意。

方法2：用前面讲过的把陈述句变反问句的 四，把字句与被字句 （一）转换方法： “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

（二）举例分析 （1）他紧紧地握住了老人的手。

（变为把字句、被字句） [分析]陈述句变“把”字句时，将宾语调到主语后加“把”字，谓语放在句子末尾。

变“被”字句时，宾语调到主语前加“被”字。

[答案]他把老人的手...

小学语文如何用符号修改病句

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。

如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。