修改病句能否改变原句的意思

当然不行啦，试想想，能改变原意的话，那就不用你改病句了，你随便写一句话，也改变了原意。 但是这么容易的事情，谁都会做 ，那还拿来考做什么呢？ 修改语病只是修改语法错误，用词之类的错误，不能改变原句的意思。 如果不是有歧义的病句，是不能改变原句意思的。如果病句有歧义，应该改成比较合理的意思，但也不能改成第三个意思。

如果要将一个陈述句改为比喻句,句子意思可以改变吗？

一般做题要求：要将一个陈述句改为比喻句，句子表达的原意是不能改变的。

将一般陈述句改为比喻句，目的只是为了使表达更生动、形象，但不能违背句子的原意的。

如：一棵高大的橡树挺立在路旁。

改比喻句可为：一棵高大的橡树像草原上的卫兵似的挺立在路旁。

愿对你有所帮助！

修改病句（要原句,也要修改过的句子）

辨析并修改病句 一、考纲要求： 辨析并修改病句，病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

二、考点释要 本考点的考生主要立足于辨析与修改。

从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：（1）判断句子是否有语病；（2）让考生在原句上修改病句；（3）判断题目对病句的分析是否正确；（4）判断对病句的修改是否恰当。

多以判断式的题型出现在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。

病句种类繁多，＂考试说明＂对病句的类型明确界定为6种，为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。

三、知识点分解 病句类型： （一）语序不当 语序不当常见的情况有： 1、定语和中心语的位置颠倒： 例：我国棉花的生产，长期不能自给。

（＂棉花的生产＂应为＂生产的棉花＂） 2、把实语放在状语的位置上： 例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。

（将＂无比＂的调至＂热情＂前） 3、把状语放在定语的位置上： 例：应该发挥广大青年的充分的作用。

（将＂充分＂调至＂发挥＂前，并删掉一个＂的＂）。

4、多层定语语序不当： 例：展出几千年前刚出土的文物。

（应将＂几千年前＂调至＂文物＂前后的＂的＂） 5、多层状语语序不当。

例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。

（应将＂任意＂调至＂欺侮＂之前） 6、关联词语位置不当： 例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

（＂他＂应移到＂如果＂的后面） 7、主客颠倒： 例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。

） 8、分句位置不当： 例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。

） （二）搭配不当。

1、主谓搭配不当： 例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。

（＂精神＂与＂浮现＂不能构成主谓关系，可将＂精神＂改为＂形象＂） 2、动宾搭配不当： 例：纪念三领先节的到来。

（＂纪念＂的只能是＂三八节＂，不能是＂到来＂） 3、修饰语和中心语搭配不当： 例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。

（＂严肃＂不能修饰＂研究＂，可以改为＂认真＂、＂慎重＂等） 4、主宾搭配不当： 例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。

（应将＂国家＂改为＂行为） 5、关联词语搭配不当： 例：既然你来了，我也该走了。

（＂既然＂和＂也＂不能搭配使用，应将＂也＂改为＂就＂） （三）成分残缺赘余 1、成分残缺 （1）缺主语： 例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

（应改为＂由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬＂） （2）缺谓语 例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

（或去掉＂的生活＂，或在＂吃＂前加＂过着） （3）缺宾语： 例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

（应在＂敢搏＂后加＂精神＂） （4）缺少必要的附加成分： 例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。

（应在＂获得＂前加＂夏季＂以限制时间） （5）关联词语残缺： 例：这次学术会，收获很大，时间并不长。

（应在＂时间＂前加＂尽管＂一词） 2、赘余 （1）主语多余 例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。

（前边有了主语＂革命前辈＂，因而＂他们＂不必要有。

） （2）谓语多余： 例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。

（＂迎接＂的是＂高考＂，而不是＂到来＂，故应删去。

） （3）宾语多余： 例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。

（＂的地方＂多余，应去掉） （4）附加成份多余： 例：为精简字数，不得不略加删改一些。

（＂一些＂与前＂略加＂重复，可以删掉一个） （四）结合混乱 （1）句式杂糅 例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。

（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。

如果用反问句，应是＂那怎么会有好的成绩呢？＂如果用判断句，应是＂成绩不好是可想而知的＂。

） （2）语句杂糅 例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。

（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的＂作者之手＂） （五）表意不明 1、指代不明： 例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。

（＂这种主张＂到底是指＂接受＂，还是＂反对＂，交代不清。

） 2、句子歧义： 例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

（究竟况是＂妹妹＂心里着急呢？还是＂爸爸＂＂妈妈＂心里着急呢。

还是＂妈妈＂心里着急呢？可在＂爸爸＂和＂妈妈＂中间加逗号，也可在＂爸爸＂前加逗号） （六）不合逻辑： 1、自相矛盾： 例如：他是多少个死难者中幸免的一个。

（既然＂幸免＂，自然是没有死，怎么能说是＂死难中的一个呢＂？应改为：多少人死难了，他是幸...

不增删文字,将下列句子改成意思不同的另外一句话

直接引用改为间接引用（转述句）的方法：1、改变标点：去掉表示直接说话的冒号和引用， 改用逗号。

2、改变人称代词：如把“我”改为“他”。

“你”改为提示语中的受话者。

3、看句子的内容，有些句子中个别或少量的文字需要改动。

4、转述句一般是陈述语气。

例子：1.老师对我说：“我教你怎么写。

” 老师对我说，他教我怎么写。

2、董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！” 董存瑞坚决地说，他去炸掉它！ 3、乌龟对青蛙：“你跳出井口来看一看吧。

” 乌龟对青蛙说，它跳出井口来看一看吧。

4、老师对我说：“你回去吧，我还要批改作业。

” 老师对我说我回去吧，他还要批改作业。

5、贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧。

” 贝多芬问盲姑娘她爱听吗？他再给她弹一首曲子吧。

6、萌萌把馍递给我：“老师，您几天都没吃饭了。

您吃吧，吃了身体就有劲了。

” 萌萌把馍递给我说我几天都没吃饭了。

我吃吧，吃了身体就有劲了。

7、那挑山工想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？” 那挑山工想了想说他们哪里有近道，还不和我们是一条道？

根据要求改写句子,不能改变原句意思。

1.年轻人把大叔递过来的食物...

1、“就”改成“所以”2、去掉“和疾病”3、去掉“内外”或者去掉“到处” 两者意思重复了1、这里有多么美丽的秋色啊！2、他不得不去参加讨论会。

很高兴为您解答，祝你学习进步！如果我的回答对你有帮助，请及时选为满意答案，谢谢~~

把下面这个长句改成几个较短的句子,可以改变语序,增删词语,但不...

近日多地正在酝酿新一轮高考改革，这些改革并不触动现行的教学、招生、考试一体化的格局，只是进行考试科目、分值、题型的调整，教育问题专家熊丙奇对这样的改革在消除应试弊端、促进母语教学方面所能发挥的作用并不看好。

（共5分）试题分析：试题材料是一个长句，表述了四个方面的内容：①事件：近日多地正在酝酿新一轮高考改革；②性质：只进行考试科目、分值、题型的调整，不触动现行的教学、招生、考试一体化的格局；③目的（或意义）：消除应试弊端、促进母语教学；④看法：教育问题专家熊丙奇对此并不看好。

解答本题首先找到句子的主干：教育问题专家熊丙奇对这样的改革在消除应试弊端、促进母语教学方面所能发挥的作用并不看好。

然后把修饰成分独立成句，并注意语句的连贯。

长句变短句的基本步骤：第一步，提取句子的主干，组成一个句子。

注意要点：其目的不是划分句子成分，而是组成一个意思相对完整的短句，与纯粹的划分句子成分有所区别。

第二步，用句子的附加成分分别组成句子。

注意要点：一般而言，汉语中句子很长主要是因为定语和状语较多，所以组成短句时也主要是用定语和状语组句。

第三步，调整语序，并可适当添加关联词。