仿写句子风筝：无论飞得多高，心永远系着大

原句：

风筝：无论飞得多高，心永远系着大地

仿写：

卫星：无论走得多远，心永远绕着地球

仿写句子 镜子 风筝 要求符合物体特点又包含生活道理

北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

故乡的风筝时节，是春二月，倘听到沙沙的风轮声，仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝。

还有寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。

但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。

我现在在那里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。

但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。

和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。

远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。

他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。

我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。

他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。

大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。

我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。

我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。

论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。

后来他怎样，我不知道，也没有留心。

描写风筝的句子有哪些

风吹绳断童子走，馀势尚存犹在天。

愁尔一朝还到地，落在深泥谁复怜。

”借物讽人，意味深远。

“碧落秋方静，腾空力尚微。

清风如可托，终共白云飞。

”“竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。

”明代著名诗人兼画家徐渭写了《风鸢图诗》25首，其中最有代表性的一首是：“江北江南纸鹞齐，线长线短回高低。

春风自古无凭据，一伍骑夫弄笛儿。

”描绘了当时江南地区放风筝时的热闹情景。

“结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公：人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。

”使一个天真、生趣的儿童形象跃然纸上。

“纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。

五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。

”“一百四日小寒食，冶游争上白浪河。

纸鸯儿子秋千女，乱比新来春燕多。

”这两首诗详细地记载了清代潍坊民间春日放风筝的热闹情景。

清代还有两位女诗人写断线风筝的诗，别有情趣和意境。

一首是陈长生的《春日信笔》：“软红无数落成泥，庭前催春绿渐齐。

窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落画檐西。

”“阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。

游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。

”称得上是一个令人叫绝的佳谜。

近人周作人在《儿童杂事诗》中写道：“鲇鱼飘荡日当中，蝴蝶翻飞上碧空。

放鹞须防天气变，莫教遇着乱头风。

”讲了放风筝最怕风向不定，可谓是经验之谈。

仿写风筝里的第三、第四段怎么仿写啊？

第三段，，不知道，， 希望采纳！！！！ 天空中的风筝越来越多，热闹极了。

那展翅高分的“老鹰”身上满是灰色，像一个卫士守候在天空。

那威武的“孙悟空”手拿着金箍棒好像正在运用七十二变和妖怪战斗。

那黑白相间的“沙燕”翅膀一摆一摆的，好像在天上自由地飞翔。

那碧绿色的大“青蛙”，好像在水池中开开心心地玩耍...... 天空中的风筝越来越多，热闹极了。

那长长的“巨龙”，拖着红黄相间的身躯，在空中盘旋着，抖动着细长的胡须，威武极了。

那翠绿的“小青蛙”，举着一片大大的“荷叶”，后腿蹬得又直又有力，像在空中自由自在地滑翔。

那火红的“福娃欢欢”，挥舞着双臂，好似在欢迎来自五湖四海的朋友们。

那活泼可爱的“小水母”，摆动着长长的触手，好像在蔚蓝的大海中欢快地游来游去......

仿写：《风筝》 第三段 鲁迅

1.课本里，一个个句子在向老师挑战，迫使千万学生埋头仿写。

2.空中，一颗颗星星围绕着月亮姐姐捉迷藏，引得许多的孩子翘首观望。

3.清水里，一个个纸船在同小鱼玩耍，引起无数人俯视水中。

4.电话铃响了起来，急切的催促我接电话。

我写了很久，给点分吧，望采纳！

断了线的风筝像什么 仿写句比喻句 例句：甜蜜的梦像一条小鱼,在水...

例句：芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情 仿句：秋高气爽，万山红遍，秋景给人的是宏大的勃发之情。

生命真是一个奇迹。

一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一只细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。

仿写：（继续写例句中的话题）一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花； 一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲； 一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。

一个随处可得的瓜子，竟能在干涩的沙土中吮吸成为饱含琼浆玉露的爽口果实. 续写：水的灵魂如少女一般韵味十足，如少妇一般婀娜多姿，如少年一般灵活多变。

例句：青山，是深厚的积累与勇敢的崛起；长河，是顽强的寻求与机智的开拓；小溪，是灵活的蜿蜒与快乐的奔腾，海洋，是宽广的胸怀与无边的浩瀚。

鲁迅的《风筝》四句难理解的句子

鲁迅《风筝》解读鲁迅先生的散文《风筝》，写于一九二五年，时年鲁迅先生44岁。

生活的经历和思想的深广，使鲁迅先生对过往的事情有了深沉的思索和深刻的反省。

想起儿时因不许放风筝而扼杀了弟弟的玩的天性而倍感悲哀。

善于解剖自己的鲁迅先生，通过对这一事件的反思，抨击了旧中国封建家长制的罪恶，引发了一个令人深思的问题，那就是，我们应该如何保护孩子的天性，如何让孩子在自由的天地中自由地生活和生长。

文章从在北京看风筝写起，由眼前景回忆起儿时江南放风筝的境况。

而写北京的风筝只是一笔带过，却用浓笔写出了故乡放风筝的细细的情景。

从时间和季节入手，写出了风筝的姿态颜色、形状。

虽然“显出憔悴可怜模样”，但周围的春的景色分明是一片“温和”。

文章的一二两段构成了一个层次，引起了下文对不许小兄弟放风筝一事的具体描写。

由于我的“不爱”甚至“嫌恶”，便也将这一心情转移到弟弟的身上，因而也就顺理成章地反对弟弟去做。

我是兄长，当然有着兄长的威严，弟弟也就只好“张着小嘴，呆看着空中出神”。

看着小兄弟因风筝的落升而惊喜的情形，我却只有感到“可鄙”。

这一段是后面事情发展的主要原因，也是整篇文章的关键。

鲁迅先生一方面写出了小兄弟的“弱小”，一方面又写出了“我”的“强大”，兄长的“威风”和小兄弟的“无奈”的强烈的反差，为后文的发展和结果埋下了伏笔。

因而，当“我”发现小兄弟在偷偷地瞒着自己去做风筝的时候，便以兄长的威严毫不留情地折断了风筝的“翅骨”，“又将风轮掷在地下，踏扁了”。

于是，我似乎是得了胜利，傲然地把他扔在了小屋里。

这一段叙写很具体很细致。

这是由上一层的原因而导致的必然的一种结果。

鲁迅先生虽然淡淡写来，但我们分明看到了字里行间浸透着的懊悔和悲哀。

儿童的天性是纯洁的，而游戏是儿童的天性，而玩具则是儿童的天使。

当鲁迅先生感受到这一点的时候，已是中年以后的事情了。

接下来的，文章有了很长的篇幅，写出了我的懊悔和补过。

但当我想了若干的方法终于可以得到这补过的时机的时候，得到的，却是更深一层的悲哀，那就是，小兄弟在长大之后，早已将这一切忘记了。

时间和生命永不会给我这一赎罪的补偿，“我的心只得沉重着”。

人世最大的悲哀莫过如此，过往的错误或许永无改过的那一天，这是悲哀中的悲哀呢！文章的主题似乎是多面的。

有对兄弟间浓情的抒发，有对封建家长制的鞭挞；有对自我的不留情面的解剖，也有着对过往的罪责的“无可把握”的悲哀。

对比手法的运用是此文的一大特色，有以下几个层面。

一是环境的对比：北京二月的肃杀寒冷和江南二月的热烈和温和。

这一对比增强了文章的浓烈的悲情和深重的无奈。

二是人物的对比：小兄弟的弱小和我的强大。

这一对比构成文章叙事的主体，也贯穿文章的始终。

三是时间的对比：这时又可以从两个方面来分析。

一是我的前后的变化，一是小兄弟的前后的变化。

我的变化是主要的方面，小兄弟的变化是次要的方面。

但又是相辅相承，缺一不可的。

三个层面的对比在文章中交织成深沉的叙事点，使得文章含蕴极深而感人极强。

文章的另一特色是以我的情感变化为线索展开，给读者以清晰可寻的脉络，并成为打动读者的抒情的线，和三个层面的对比交织成一个浑然的整体。

我的感情变化的线索是：对放风筝的“嫌恶”，对小兄弟看放风筝的“可鄙”， 看到小兄弟做风筝时的“愤怒”，折断风筝离开时的“傲然”，反思后的“沉重”和不得原谅后的“悲哀”。

首尾的呼应也是此文的一个特色。