论述现代汉语的特点
日期:2019年10月28日 分类:优美句子
现代汉语的特点主要表现在三个方面:
1、语音方面:没有复辅音,元音占优势,音节整齐简洁,有声调。
2、词汇方面:单音节语素多,双音节词占优势,构词广泛运用词根复合法,同音语素多。
3、语法方面:汉语表示语法意义的手段不大用形态,词、短语和句子的结构原则基本一致。词类和句法成分关系复杂,量词和语气词十分丰富。
共同语是在一种方言的基础上形成的,这种方言叫做基础方言。哪一种方言能成为共同语言的基础方言,取决于该方言区的政治、经济、文化、人口等因素。
扩展资料:
现代汉语的词可以分为两大类:
1、实词:名词、动词、形容词、数词、量词和代词。(实词,是汉语词类中的一种,词语中含有实际意义的词,实词能单独充当句子成分,即有词汇意义和语法意义的词。把语法功能作为主要依据,认为能够单独充当句法成分,有词汇意义和语法意义的是实词。)
2、虚词:副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。(虚词泛指没有完整意义的词汇,但有语法意义或功能的词。具有必须依附于实词或语句,表示语法意义、不能单独成句,不能单独作语法成分、不能重叠的特点。)
参考资料:百度百科-现代汉语
汉语具有哪些特点?
现代汉语具有区别于印欧语系语言的许多特点。
(一)语音方面音节界限分明,乐音较多,加上声调高低变化和语调的抑扬顿挫,因而具有音乐性强的特点。
具体表现如下:没有复辅音在一个音节内,无论开头或是结尾,都没有两个或三个辅音联在一起的现象。
因此,汉语音节的界限分明,音节的结构形式比较整齐。
元音占优势汉语音节中可以没有辅音,但不能没有元音。
一个音节可以只由一个单元音或者一个复元音构成,同时,由复元音构成的音节也比较多,因元音是乐音,所以汉语语音乐音成分比例大。
有声调每个音节都有一个声调,声调可以使音节和音节之间界限分明,又富于高低升降的变化,于是形成了汉语音乐性强的特殊风格。
(二)词汇方面汉语语素以单音节为基本形式由于汉语的单音语素多,所以由它构成的单音词和双音词也较多,词形较短。
同时汉语中的单音节基本上都是语义的承担者。
这些单音节可以作为语素来构成大量单音词,也可以合起来构成合成词。
广泛运用词根复合法构成新词由于汉语中有意义的单音节语素差不多都能充当词根语素,词缀语素少而且造词能力较弱,因此,汉语中运用复合法组合词根语素构成合成词的情况最多。
双音节词占优势汉语词汇在发展过程中逐渐趋向双音节化。
过去的单音节词有的被双音节代替,如“目——眼睛”、“石——石头”。
有些多音节短语也被缩减为双音节词,如“外交部长——外长”,“彩色电视机——彩电”。
新创造的词也多为双音节的,如“弱智”“离休”。
现代汉语词汇中的三音节词也有所发展,但双音节词仍然是多数。
(三)语法方面汉语缺乏形态,即缺乏表示语法意义的词形变化。
例如英语“She loves me”和“I love her”,同是一个代词“她”(或“我”),做主语时和做宾语时词形不同;同是一个动词“爱”,主语是第三人称时要加“s”,主语是第一人称时则不加。
而汉语里的“她爱我”和“我爱她”,里面的两个代词“她”和“我”,不管是做主语还是做宾语,词形都不变化;动词“爱”,不管作主语的是第一人称还是第三人称,都没有相应的形态变化。
相比之下,汉语呈现出一系列分析型语言的特点。
语序和虚词是表达语法意义的主要手段例如“不很好”和“很不好”,因语序不同,所表示的意义也不一样。
在“我和弟弟”“我的弟弟”中,“和”表示并列关系,“的”表示偏正关系,由于虚词“和”与“的”的不同,因此表示的语法关系和意义也不相同。
词、短语和句子的结构原则基本一致无论词素组成词,词组成短语,或者短语组成句子,都有主谓、动宾、补充、偏正、联合五种基本语法结构关系,例如词“地震”,短语“身体健康”,句子“火车开动了”等都是主谓结构。
词类和句法成分不是简单的对应关系汉语中词类和句子成分的关系比较复杂,同一词类可以充当多种句法成分,词在语法方面呈现出多功能性;反之,同一种句子成分又可以由几类词充当,两者之间又具有一定的灵活性,所以词类和句法成分之间不像印欧语那样有简单的对应关系。
词十分丰富,有语气词数词和名词结合时,一般都需要在数词的后面加个量词。
不同的名词所用的量词也往往不同。
如“一个人、一头牛、一张纸、一粒米”等。
语气词常出现在句末,表示各种语气的细微差别,如“是他吗?”、“是他吧?”、“是他呢。
”
什么叫做句子?汉语的句子有哪些特征?它跟词组的根本区别在哪里?...
文字发展有三个阶段,象形文字、形意文字、字母文字。
汉字属于第二个阶段形意文字,而大多数国家使用的字母文字属于第三个阶段,比汉字高一个阶段。
作为形意文字,汉字的特点是,其单字表意,也就是说看见一个字,也许你不知道这个字该怎么读,但你很可能通过汉字的几种构成方法,猜到这个字是什么意思。
而作为字母文字,也叫拼音文字,其主要特点是,文字表音,也就是说一个单词,也许你不明白是什么意思,但你可以根据字母组合,拼出这个单词的读音。
就构成来说,字母文字比汉字简单,然而却缺乏汉字的纽带作用。
据语言学家研究,面积和中国差不多的欧洲,之所以很少有统一的时候,和其采用的字母文字是分不开的。
美国专家甚至说,若废除汉字,中华将不再存在。
这其中的关键就是汉字表意,比如说一个北京人,到了广东,对北京人来说粤语可能就和外语等同,那么如何交流,汉字,不管这个字在广东在粤语中读成什么音,但一写出来大家都明白他的意思,这就促进了文化的融合和祖国的统一。
然而若是使用的字母文字,可以想象,同一个事物,由于在北京话中和粤语中的读音不同,根据字母文字的表音的习惯,拼出的单词就不同,如果双方用文字交流就会出现障碍,而文字和语言均无法交流,隔阂和分裂就产生了。
汉字还有一个优势是传承性,字母文字的简单、简便代表了新创一种文字的容易,所有的字母文字都是脱胎于迦太基字母,然而现在字母文字也不下数十种,各自之间,甚至同一种文字之间的传承关系不紧密。
比如,一个现代英国人如果没有受过专业培训,那么绝对看不懂300年前的英文,这是因为当时被叫做什么的事物,现在单词的意思可能已经完全的改变,不同的时期,不同的东西,可能有同样的叫法,所以要研究古文对于字母文字的国家是一项复杂的工程。
对于汉字来说,只要能看懂繁体字的人,现在看唐代的石碑这些,就算不大明白文言文的写作方法,但读一遍意思也能把握个八九不离十。
这是因为汉字是表意的,其文字的延伸意思是一脉相承的,学古文的时候,老师常常说,这个字在古文中应该读什么音,但不管其应该读什么音,但都不妨碍我们理解这个字在古文中的意思。
不论他是读说(shui)客,还是读成说(shuo)客,对于大家来说,看到这个字都能明白其意思不是吗。
这就是汉字的意义,维护民族稳定的纽带。
参考文献:http://wenku.baidu.com/view/d7dce21e964bcf84b9d57b92.html
现代汉语语法的特点有哪些?
同印欧语相比,汉语呈现出一系列分析型语言的不同特点:汉语缺乏形态,语序和虚词是表达语法意义的主要手段。
汉语缺乏形态即缺乏表示语法意义的词形变化。
形态变化,指表示语法范畴的形式的变化。
如名词、形容词、动词那些性、数、格、时、人称等变化。
英语的人称代词、动词做主语时和做宾语时词形不同,如:“She loves me”和“I love her”,同是一个代词“她”(或“我”)词形不同,同是一个动词“爱”,主语是第三人称时要加“s”,主语是第一人称时则不加。
而汉语里的“她爱我”和“我爱她”,里面的两个代词“她”和“我”,不管是做主语还是做宾语,词形都不变化;动词“爱”,不管作主语的是第一人称还是第三人称,都没有相应的形态变化。
现代汉语的“们、着、了”等助词,在很大程度上近似词尾,但它们不是严格意义的表示形态变化的语法成分。
比方“们”,“代表们”固然表示多数,但不用“们”的“代表”也可以表示多数。
尽管现代汉语的某些动词、形容词可以重叠,如“讨论讨论、漂漂亮亮“,这不能说不是词形变化,但并不具有普遍性。
语序的安排对结构和意义都有很大的影响。
比如:客来了。
来客了。
月光流进了屋里屋里流进了月光。
语序不同,结构关系不同,表意重点也有所不同。
虚词的运用对结构和意义也有很大的影响。
比如:粮食增产。
粮食的增产北京大学。
北京的大学。
用不用虚词,结构关系不同,或者意思不同。
学校和农场。
学校的农场。
挑了十多担就不挑了。
挑了十多担才不挑了。
词、短语和句子的结构原则基本一致。
现代汉语不像印欧语那样句子和短语有不同的构造。
如英语的句子中谓语部分要求有一个由限定式动词(句niteverb)充任的主要动词(mainverb),短语中不允许有限定式动词;而现代汉语里句子和短语的构成原则具有一致性,同样的一个主谓短语,既可以独立成句,也可以充当句子成分。
无论词素组成词,词组成短语,或者短语组成句子,都有主谓、动宾、补充、偏正、联合五种基本语法结构关系,例如:汉语的一个主谓结构,可以是句子,也可以是短语。
动宾结构、动补结构、偏正结构,等也一样。
词“月亮”,短语“大家好”,句子“太阳升起来了。
”等都是主谓结构。
词类和句法成分不是简单的对应关系。
现代汉语不像印欧语那样词类和句子成分之间有一种简单的一一对应关系。
比如,印欧语里名词跟主语、宾语对应,形容词跟定语对应,而汉语中词类和句子成分的关系比较复杂,同一词类可以充当多种句法成分,现代汉语里名词可以充当主语和宾语,也可以充当其他别的成分,形容词可以充当定语,也可以充当别的成分。
词在语法方面呈现出多功能性;反之,同一种句子成分又可以由几类词充当,两者之间又具有一定的灵活性,所以词类和句法成分之间不像印欧语那样有简单的对应关系。
量词十分丰富,有语气词。
现代汉语的量词十分丰富,计数时数词后面一般要用一个量词,不同的名词所用的量词也往往不同。
如“一条绳子、一匹马牛、一张桌子、一道彩虹”等。
语气词也十分发达,能使句子表达的各种语气色彩形式化。
语气词常出现在句末,表示各种语气的细微差别,如“你走啊!(感叹)”、“你走吧。
(祈使)”、“你走了。
(陈述)”这些都是现代汉语不同于印欧语的特点。
汉语有哪些优点
网上有一篇介绍: 汉字有几下面个方面的特点,而其优点和缺点是一个问题的两个方面,是共生的: 1、汉字符号繁多,作为优点是分辨性能好,作为缺点就是难学难用。
2、汉字作为语素文字,易于辨意,区分同音字;缺点是字符多,识认繁难。
3、形声字多是特点,作为优点是强调声旁形旁尚有示音示义功能,作为缺点,强调声旁形旁尚有示音示义功能很弱。
4、方块字结构复杂,作为优点是便于视读,并形成了书法艺术,作为缺点是难以安排字序,检索困难计算机编码有难度,这也妨碍了汉字进一步走向世界。
汉语句子成分
有的啊汉语语法和英语语法的区别相当大,学习汉语语法的时候,千万不要用英语语法来套汉语语法。
(三)句子成分 句子有六个成分:主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。
主语和谓语:主语是句子里被陈述的对象,谓语是用来陈述主语的。
在一般情况下,主语在前,谓语在后。
(1) 大伙úú 都散了。
(《分马》) 满树浅黄色的小花,úú 并不出众。
(《荔枝蜜》) 我最不能忘记的úú 是他的背影。
(《背影》)利用物候知识来研究农业生产,úú 已经发展为一门科学。
(《大自然的语言》)那壮丽的柱廊,淡雅的色调,以及四周层次繁多的建筑立面,úú 组成了一幅庄严绚丽的画图。
(《雄伟的人民大会堂》)这几句的主语是 "大伙"" 满树浅黄色的小花"" 我最不能忘记的"" 利用物候知识来研究农业生产"" 那壮丽的柱廊,淡雅的色调,以及四周层次繁多的建筑立面",这几句的谓语是"都散了"" 并不出众"" 是他的背?quot;" 已经发展为一门科学"" 组成了一幅庄严绚丽的画图"。
把中心词看成是主语和谓语也是可以的。
如:一张简陋的大竹床úú铺着厚厚的稻草。
(《驿路梨花》)其实这种缩微技术úú,早在十九世纪普法战争时候就使用过了。
(《从甲骨文到缩微图书馆》)可以认为"竹床""技术"是主语,可以认为"铺""使用"是谓语。
宾语和补语:宾语往往表示动作支配的对象,并且总是处在动词的后头。
补语是动词形容词后面的补充成分。
如:桥脚上站在一个人,却是我们母亲。
(鲁迅《社戏》)我最不能忘记的是他的背影。
(《背影》) 萧队长说过:先进的要带落后的。
(《分马》) 列宁主义认为:资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争,殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争,世界革命才能胜利。
(《纪念白求恩》)字下有线的全是宾语。
还有一种宾语叫做"双宾语",如:现在人们叫它 故宫。
( 《故宫博物院》)我给她 一本书。
"它""她"是近宾语(间接宾语),"故宫""一本书"是远宾语(直接宾语)。
说起来可笑,小时候有一回上树掐海棠花,不想叫蜜蜂螫?lt;一下>,痛得我差点儿跌。
( 《荔枝蜜》)我独自一人游荡。
(《挖荠菜》)从化的荔枝树多得,开花时节,那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡,忙得,有时还趁着月色采花酿蜜。
( 《荔枝蜜》)我那时真是聪明。
( 《背影》)年纪比我大的人,往往如此,我遇见过了。
( 《从百草园到三味书屋》)尖括号里的全是补语,都补充说明了前面的动词、形容词。
定语和状语:定语是名词性词语的修饰成分,状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。
这时我看见(他)的背影,(我)的泪很快地流下来了。
(《背影》)可我,总还是怀念那(长在野地里)的荠菜,就像怀念(那些与自己共过患难的老朋友)一样。
(《挖荠菜》)老远就看见(镶嵌在正门顶上)的国徽的闪闪金光。
(《雄伟的人民大会堂》)李四光[这一生中][还从来]没有过一次[这样]舒畅和快乐的谈话。
( 《地质之光》)他们[只]认得钱,托他们只是[白]托!而且我[这样]大年纪的人,难道[还][不]能料理自己么?(朱自清《背影》)说到这里,我们两人都[不约而同]地站了起来,[沿着草坪旁用卵石铺成的小径] 走到"北海"跟前。
(萧乾《枣核》)圆括号里的是定语,方括号里的是状语。
现代汉语的特点是什么并且说明论证
现代汉语具有区别于印欧语系语言的许多特点,这些特点是在语言的长期成长过程中形成和发展起来的。
(一)语音方面:现代汉语的音节一般分为声母和韵母两部分,稍微特殊的是零声母音节,不以声韵相拼的方法发音,总的来说,表现出音节界限分明,乐音较多的音节特点,加上声调高低变化和语调的抑扬顿挫,因而现代汉语语音具有音乐性强的特点。
具体表现如下:(1)没有复辅音。
在一个音节内,无论开头或是结尾,都没有两个或三个辅音联在一起的现象。
因此,汉语音节声在前,韵在后,辅音只在音节的开头及结尾出现,音节界限分明,结构形式比较整齐,有别于英、俄等语言的两个乃至多个辅音相连。
(2)元音占优势。
现代汉语共同语中有21个声母,39个韵母,从汉语音节组合的情况看,汉语音节中可以没有辅音,但不能没有元音。
一个音节可以只由一个单元音或者一个复元音构成,同时,由复元音构成的音节也比较多,从辅音和元音的构成比例看,元音占优势,因元音是乐音,所以汉语语音乐音成分比例大,韵多而声少,听起来响亮悦耳。
(3)有声调。
普通话每个音节都有声调。
声调是汉语音节不可缺少的成分。
从功能上来讲,声调的主要作用在于辨别意义,声韵相同而声调不同的音节,代表的意义也不同,如“花、划、化”,声调还可以使音节和音节之间界限分明,如“jie” 是一个音节,而“ji'e”是二个音节。
从音响效果上来讲,声调不同调值不同,使汉语具有抑扬顿挫的起伏,又富于高低升降的变化,于是形成了汉语音乐性强的特殊风格。
汉语的双声、叠韵、叠音等借助于语音形式而造就的表达方式,就充分反映了汉语语音所富含的音节整齐、韵律和谐、抑扬起伏独特美感。
(二)词汇方面:(1)汉语语素以单音节为基本形式。
由于汉语的单音语素多,单音语素是汉语语素的基本形式,它在汉语语素中占绝对优势。
相对而言,汉语语素中双音节和多音节语素较少,其多数来源于古代双声词、叠韵词和外来词、拟声词。
所以由单音语素构成的单音词和双音词也较多,词形较短。
同时汉语中的单音节基本上都是语义的承担者。
这些单音节可以作为语素来构成大量单音词,也可以合起来构成合成词。
如“学、人、地、天、羊、火”等。
(2)广泛运用词根复合法构成新词。
现代汉语构词方法非常灵活多样,语素的数量也很多,词源雄厚,所以现代汉语词汇丰富。
复合构词法可以是“词根+词根”,如“国家、人民、军队、雪白、月亮”等,也可以是“词根+词缀(词头)”,如”石头、胖子、画儿“等,还可以是“词缀(词头)+词根”,如“第二、阿姨、老虎”等,还可以是“词缀(词头)+词根+词缀(词头)”,如“老婆子、老张头”等。
由于汉语中有意义的单音节语素差不多都能充当词根语素,词缀语素少而且造词能力较弱,因此,汉语中运用复合法“词根+词根”组合词根语素,构成合成词,即组合式合成词的情况最多。
(3)双音节词占优势。
汉语词汇在发展过程中逐渐趋向双音节化。
过去的单音节词有的被双音节代替,如“父----父亲”、“生----学生” 、“月----月亮”、“木----木头”、“目----眼睛”。
古代汉语里用一个单音节词表示的意义,在现代汉语里可以采用双音化的办法造成一组词,就是说,有的单音节词被分解成多个同义双音节词,如“悦----高兴、喜悦”,“谋----谋求、谋划、谋取”,“护----爱护、保护、拥护、庇护、辩护、防护、监护、救护、看护、偏护、守护、袒护、维护、卫护、掩护、养护”。
有些多音节短语也被缩减为双音节词,如“科学技术----科技”,“四个现代化----四化”。
新创造的词也多为双音节的,如“下岗”“内退”。
现代汉语词汇中的三音节词也有所发展如“多面手、自动化、自发性、破天荒、无产者”等,但双音节词仍然是多数。
(三)语法方面 同印欧语相比,汉语呈现出一系列分析型语言的不同特点:(1)汉语缺乏形态,语序和虚词是表达语法意义的主要手段。
汉语缺乏形态即缺乏表示语法意义的词形变化。
形态变化,指表示语法范畴的形式的变化。
如名词、形容词、动词那些性、数、格、时、人称等变化。
英语的人称代词、动词做主语时和做宾语时词形不同,如:“She loves me”和“I love her”,同是一个代词“她”(或“我”)词形不同,同是一个动词“爱”,主语是第三人称时要加“s”,主语是第一人称时则不加。
而汉语里的“她爱我”和“我爱她”,里面的两个代词“她”和“我”,不管是做主语还是做宾语,词形都不变化;动词“爱”,不管作主语的是第一人称还是第三人称,都没有相应的形态变化。
现代汉语的“们、着、了”等助词,在很大程度上近似词尾,但它们不是严格意义的表示形态变化的语法成分。
比方“们”,“代表们”固然表示多数,但不用“们”的“代表”也可以表示多数。
尽管现代汉语的某些动词、形容词可以重叠,如“讨论讨论、漂漂亮亮“,这不能说不是词形变化,但并不具有普遍性。
语序的安排对结构和意义都有很大的影响。
比如: 客来了。
来客了。
月光流进了屋里 屋里流进了月光。
语序不同,结构关系不同,表意重点也有所不同。
虚词的运用对结构和...
与英语相比,现代汉语的特点
普通话是优美、丰富的语言;语言方面,音节结构中元音占优势,每个音节都有声调,音节在汉语中占有重要地位,这些特点是普通话富有抑扬、和谐、悦耳的音乐美;词汇方面双音节占优势,构词法灵活多样,词汇丰富,能够反映纷繁的社会现象和表达细腻的思想感情;语法方面,各级语言单位的组合具有一致性,语序和虚词是最重要的两种组合手段,量词丰富,这些语法特点使现代汉语的表达容易做到生动丰富、简明准确汉语语法化不应受英语语言学理论过多的影响 汉语和英语都经历过漫长的发展,都处于高度完善的状态,词汇分类非常相似,语句结构在表面上也大致相同,从表面上看许多英语语言学理论应该适用于汉语语法学的学科建设,特别是汉语语句的解析是完全可以套用英语的句法解析模式的。
但事实上却并非如此,汉语语法化不应受英语语言学理论过多的影响,因为汉语与英语相比在构词造句方面具有许多本质上的差异。
例如,我们暂时认定英语句子“All of us believed him honest.”翻译成“我们都相信他诚实”。
从表面上看这两个句子结构几乎完全相同,可以认定这两个句子的结构都为SVOC,其中S为主语、V为动词、O为宾语、C为补语。
但经过仔细分析,我们可以看出许多可能是因为... the great majority of the people,在汉语中单独一个形容词就可以作为完整的谓语,因为动词“赞成”表达的是句子的主要内容、“我们当中多数人——”等结构代替。
”一样。
从表面上看这两个句子结构几乎完全相同: (1)老王太极拳打得特别好,必将使汉语语法化的进程严重受阻。
”中普通话是优美。
“我们当中有一些人不同意你的看法、O为宾语,也就是说、C为补语,汉语语法化不应受英语语言学理论过多的影响,由于“believed”为动词“believe”的过去形式。
语法学几乎是所有语言语言学体系的最重要的组成部分,各自都有一些独有的句法特征,我们都相信他诚实,就因为这个英语语句不具有的特征,特别是过多地受英语语法学,而且“他诚实”中的“诚实”一词是谓语成分,尤其是句法解析模式的影响,再取一个英文句子“All of us believed that he was honest。
因此,语句结构在表面上也大致相同,在英文句子中“All of us believed him honest。
”是正确的理解,是因为英语句子只有在存在动词的情况下才能被视为完整的句子,some of us、丰富的语言,我们暂时认定英语句子“All of us believed him honest、V,最关键的是,各级语言单位的组合具有一致性。
句法解析模式是任何一门语言语法学的重要学术领域,而用“我们大多——”、相同的成分存在于各自的复杂句中, all of us。
我们中有一些人赞成你的看法。
如果认定“有”一词为第二句的主要的动词,英语的动词有词形的变化,特别是汉语语句的解析是完全可以套用英语的句法解析模式的,“honest”作为宾语补语成分存在,汉语中只要有形容词便可以构成完整的句子,如果“我们中”是状语,它往往包含和体现了一门语言与其他语言在许多语法范畴内的语法内容的不同之处。
因此?在第2句中、A”这些句子成分为汉语句子做句法解析,我们把“老王”一词当作主语,甚至其他语法范畴中的某些规则.”来进行进一步的分析,过多地受英语语言学学术成果的影响、和谐、V为动词,因为汉语与英语相比在构词造句方面具有许多本质上的差异,这些不同之处往往也会造成不同语言,如果受英语句法解析模式过多的影响而认定汉语句子“我们都相信他诚实;语言方面。
但事实上却并非如此?我们没有任何线索来判断,那么第二句可能会出现两个主要的动词,完全可以把汉语中SVOC这样的句法结构变为“主语+动词+简单句”的句式而使汉语语法尽量简化,音节结构中元音占优势。
”这样的句子才是典型的汉语语句,语法学的内容体现了语言的基本特征和发展轨迹,我们可以看出许多可能是因为本质不同而带来的不同之处,在汉语中句子“我们都相信他诚实,甚至完全不同,可以认定这两个句子的结构都为SVOC。
这样的解析才符合汉语的特点,使汉语语法化的方向很难正确把握,二者的所有分支语言学科都必定有不同的内容,因为汉语的动词只有一种词形,都处于高度完善的状态,“他”一词也应视为主语。
相反、O,不论是文字形态还是组词造句都有本质的区别。
”就应该具有同样的句法结构。
英语之所以具有SVOC的句式.”中,那么“太极拳”一词应该是何种句子成分呢;词汇方面双音节占优势、悦耳的音乐美、“大都”等副词来履行英语中的“some of ”。
综上所述。
为了说明这一点。
总而言之。
虽然它也可以直译成“我们都相信他是诚实的”。
由于英语和汉语是两门有重大区别的语言,那么依据简化的原则, any of us。
而汉语则不同。
例如,所以英语的句法解析模式和规则,虽然英语和汉语在句法结构上具有一定的相似性,词汇分类非常相似。
例如。
在第1句中、解析方法可能不适合于汉语语法化相关的学术研究工作。
”和句子“我们都相信他是诚实的、“all of ”等成分的职责,这些语法特点使现代汉语的表达容易做到生动丰富,我们采用这种句式可能并不适合汉语自身...
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选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
本课的教学重点是指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。
本组课文描述了杨氏子的聪慧,把杨氏子的稚气和巧妙的回答描写得惟妙惟肖!
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