植物妈妈有办法这篇课文课后反思怎么写

植物妈妈.....补充完整

椰子树妈妈准备了铠甲，让自己的孩子穿上它。

只要漂到沙滩上，椰子就能长出嫩绿的小苗。

喷瓜妈妈有个好办法，它从顶端喷出种子，只要射到四周，它就能落地生根。

葡萄妈妈更有办法，它让孩子穿上鲜艳的衣裳，它就随着粪便生根发芽。

植物世界的秘密还有很多很多，仔细的小朋友就能得到它。

补充句子：如果我能变成植物,我最想变成什么

总结这节课的教学我有以下做法较为满意：一、以兴趣为切入点开展教学。

＂兴趣是最好的老师＂。

植物王国的奇事十分有趣，从课题的＂植物妈妈有办法＂中，引领孩子感受大自然的奇妙。

提出课上的要求，一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。

这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。

二、在质疑声中探究知识。

上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。

读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。

在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。

三、用读、悟的方法自主探究。

为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。

在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住＂降落伞、纷纷＂等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。

这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。

四、课后预留作业给学生拓展空间。

在课前预留的预习中，我让学生收集植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。

在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。

课后，我模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。

这节课也有自己不满意的地方，那就是在质疑后的落实上稍有些乱，另外板书不够及时，希望可以在以后的教学中进行弥补。

植物妈妈的办法难道不好吗改成不带问号的句子,意思不变。

《植物妈妈有办法》一共有5段。

注：诗歌的段落划分与其他文章不同。

小节是由几个另起一行的句子合成的有相对完整含义的大自然段，是诗歌中【段落】的特殊说法。